新课改下高中地理生活化教学新策略分析

张顺栋

摘要：地理学科涵盖了气候、天文和环境等知识，与我们的生活密不可分，这也推动了生活化教学在高中地理课堂的渗透，有利于提升地理教学质量。高中地理教师可以利用微课创设生活化教学情境，引导学生在情境中推理和验证地理知识，导入生活化教学案例，启发学生情感共鸣，引导学生利用地理学知识解释生活现象，组织地理实践活动，鼓励学生地理户外调研和考查，提升学生地理实践能力和社会责任感，让生活化教学点亮高中地理课堂。

关键词：高中地理;新课改;生活化教学;创新策略

随着新高考改革的推进，生活化例题逐渐成为高考地理试卷的热门题型，重在考查学生地理实践能力和解题能力，这在无形中推动了高中地理生活化教学发展。首先，地理教师可以利用微课创设生活化情境，建立地理和生活的新联系，激发学生地理探究兴趣;其次，教师要积极筛选一些生活化案例，引导学生利用地理知识分析这些生活现象，提升学生地理知识运用能力;组织丰富多彩的地理实践活动，引导学生对当地自然环境、河流等进行实地调研，培养学生地理实践力和人地协调理念，全面提升高中地理教学质量。

一、微课巧创生活化情境，激起学生探究兴趣

雨雪风霜、四季变换、白昼交替和山川变化等都属于地理学范畴，这些都与学生生活息息相关，只是他们忽略了站在地理学视角审视这些问题。高中地理教师可以利用微课创设不同生活情境，呈现生活中神秘莫测的地理现象，从而激发学生探究欲望。例如教师在讲解地球运动时，可以运用微课展示地球公转和自转的科普纪录片片段，让学生探索神秘宇宙，了解地球自转与公转形成的自然现象，并让学生掌握辨别太阳公转与自转。微课中可以展示地球与太阳、其他行星之间的位置关系，引导学生推理出太阳对地球运动的影响，从而让学生准确阐述自转与公转的定义。此外，教师可以引导学生分析地球自转与公转特点，例如地球由于自身重量影响，会进行自转，由此产生了白天与黑夜，引导学生分析太阳直射点变化，让学生了解赤道和南北回归线的地理意义，从而让学生明确四季交替和主要气候带界限。微课可以动态化展示地球运动过程，帮助学生理解抽象的地理意义，引导学生探索宇宙奥秘，激发学生学习科普知识的兴趣，提升地理教学趣味性。

二、编创生活化地理案例，打造生活化地理课堂

生活化例题是近几年来高考地理试卷必考热点，教师要精心挑选生活化案例，自主编创生活化例题，引导学生结合生活经验来解题，从而提升学生解题能力。例如教师在讲解河流地貌的发育时，可以准备当地河流地貌图片，引导学生分析当地主要包括了哪些河流地貌，地貌成因是什么，让学生为家乡设计河流开发与保护发展计划，让学生利用地理知识来解决实际生活问题。首先，教师要引导学生分析家乡河流地貌类型，例如河流堆积地貌、侵蚀地貌，分析当地是否具备形成三角洲冲积扇的条件，并利用示意图进行讲解。学生可以搜集當地地图，分析河流与山川的演变历史，明确当地主要河流长度、流经区域、水量等因素，进而辨别当地属于堆积地貌还是侵蚀地貌。其次，教师可以引导学生尝试利用水槽、沙子、水杯、自来水和挡板等模拟河流地貌形成过程，让学生利用不同水量、倾倒速度来模拟河流运动，从而模拟冲积扇、河谷等地貌形成过程，让学生掌握家乡河流地貌发育情况。生活化地理案例可以激发学生学习兴趣，引导他们把生活经验和地理知识结合起来，真正提升学生解题能力。

三、组织地理综合实践，提升学生地理实践力

新课改的核心是提升学生自主探究和学习能力，培养学生学以致用的能力，提升学生学习幸福感。高中地理教师要积极组织课外综合实践，引导优等生带动其他学生进行课外地理调研和探究活动，发现生活中蕴含的地理知识，鼓励学生利用地理知识解决生活问题。例如教师在讲解农业区位选择一课是，可以布置课堂拓展任务，由优等生带领本小组成员探究家乡农业发展现状和优化对策，让学生对当地农业种植类型、气候、水文、交通和科技等方面进行调研。有的小组走访了郊区农民、菜农和果农等群体，了解当地气候、土壤、光照和技术等对农业种植的影响，提出了绿色农业发展理念，希望当地政府多扶持蔬菜大棚、水培蔬菜和嫁接果树发展。有的小组调研了蔬菜市场、集贸市场，了解当地特色蔬菜、水果，还走访了一些采摘园，分析出各种蔬菜、水果和农作物种植技术，销售价格以及运输线路等对农业区位的影响，找出影响当地农业区位选择的因素。综合实践活动是学生的主场，学生可以进行跨学科、跨单元实践，把气候、天气、河流地貌、土壤等地理知识融为一体，利用这些知识解决生活问题，全面提升自身地理核心素养。

总之，高中地理教师要紧跟新课改潮流，把生活化教学延伸到每一个环节，利用微课导入生活化情境，构建生活化探究氛围，引导学生探究生活中蕴含的地理奥秘，编写生活化案例，引导学生探究山川河流、气候变化等地理问题，提升学生科学精神，组织地理综合实践，让学生把地理知识融会贯通，提升高中地理生活化教学质量。

参考文献：

[1]张禹舜，祁早霞.新课标背景下高中地理学科生活化教学研究[J].中学政史地（教学指导），2021（10）：38-39.

[2]李亚.新课标背景下高中地理生活化教学现状调查与策略研究[D].鲁东大学，2020.