高中青年教师职业情感的影响因素及其培育对策

李叶敏

摘要：教育作为国家的基石，教师的事业事关民族发展，影响着人民福祉以及国家未来。在教育领域，教师承担着非常重要的角色，随着我国教育事业的不断发展，国家也越来越得到重视教师专业的发展。其中，教师的职业情感态度对其教师生涯的专业发展是占据着很重要的地位的。高中作为基础教育中最关键的一个时期，该教育阶段的青年教师职业情感态度很大程度上影响着高中教育的质量。本文将主要论述影响高中青年教师职业情感的主客观因素，并从社会层面、学校层面以及个人等方面提出相应的对策建议，以提升高中青年教师职业情感水平，促进基础教育质量的提升。

关键词：青年教师;职业情感;影响因素;培育对策

一、教师职业情感的含义

每个不同的职业有自己相应的情感投入，教师在其教学实践活动中投入的情感态度可以看作是教师职业情感。然而教师又与其他大多数的职业性质不一样，因为教师主要从事的是教书育人活动，教师群体面对的多是活生生的有思想、有感性以及理性的人，其任务是将这些人培育成智德体美劳等全面综合发展的人。因此，教师职业也就有了自己的特殊性。教师职业的特殊性因此也决定了它比其他大部分的职业更需要情感的投入。

教师职业情感主要依附于教师职业中，是教师在教育教学实践活动中具体体现出的情感，它呈现于学生面前呈现于教育职场中，呈现于一切与教育教学有关的情景中，是教师应具备的素质、能力，更是一种重要的教育资源和教学手段。苏霍姆林斯基曾提道：“一个好教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”这其中提到的爱和乐趣，就是在指教师，能够在自己从事自身职业中寻找到快乐和幸福。只有这样，才能够真正地热爱自己的职业，以教育工作为自身终身事业。

二、高中青年教师职业情感的影响因素

（一）外在因素

1.学校管理方式

高中学校管理方式和管理制度，会直接影响到青年教师的工作状态。学校要为青年教师创造成长平台，让他们能够发挥自己的优势和长处。有利于促进青年教师情感成长的管理方式有很多，例如刚入职的青年教师有完整的在职培训计划，有完整的职业晋升渠道，老教师对青年教师的一对一带队指导以及经验交流分享会、答疑会。学校的管理制度是否民主在很大程度上影响着教师的职业成长，民主的管理制度，能够营造良好的校园氛围，调动教师工作的积极性。

2.学生生源

学生生源质量决定着教师的职业成就感高低，而高成就感有利于形成积极的职业情感。一般而言，中考成绩能进入公立学校的学生，大多数对待学业持认真态度，学习基础也相对来说较好。而私立学校的高中学生，除了发达城市地区的部分私立学校外，一般县城的私立学校学生学习基础相对薄弱。进入高中时期的学生学习基础的好坏将直接影响教师的教学方式和教学手段，进而影响教学效果，最终影响教师的职业情感。尤其是生源较差的私立高中学生对待学业持较为消极抵抗的态度，毋庸置疑，面对这样一群学生，学生的颓然的消极学习表现让教师感到无比挫败，教师的教学进展非常困难和缓慢，他们需要花费大量的时间和精力去处理学生的问题，他们的备课以及教学时间就会相应的缩短，有时候一节课就要花费十几分钟进行纪律教育。这对于刚毕业的青年教师而言，他们的职业情感从热情积极到陷入挫败和自我怀疑，甚至会对自己是否胜任该职业产生了动摇之心和退缩之感。可见，学生生源质量在一定程度上影響着高中青年教师职业情感。

3.教师工作的复杂性

教师工作的复杂性影响着教师情感的波动变化。教师工作复杂性主要体现在教师任务多样化以及影响学生发展的因素复杂繁多。随着信息技术的发展，学生收到来自社会各方的因素影响也越来越多。教师如何协调各方面的关系，引导学生积极、健康地成长，是当代教师面临的一项复杂的任务。高中阶段又是青少年发展的关键时期，学生的三观逐渐确立，个性也不尽相同，每个学生都有着自己的想法和独特的行事风格。当教师面临着复杂的教学问题和难以解决的学生管理问题，以及家长沟通困难的问题等等，这些将给刚毕业进入中学工作的青年教师带来了极大的挑战性。另一方面，青年教师与高中生年龄上相差不大，沟通交流方面也较为容易，因此教师和学生往往能够相处得较为是融洽，容易形成较为平等民主欢乐的学习氛围，这便又将给青年教师带来一定的职业情感体验，主要为愉悦感和满足感。

4.教育体制改革的压力

现如今国家对教育改革的逐渐推进和深入，许多新的教育模式也纷纷开始露面，意味着教师需要不断地调整和探索合适的教学方法以适应这些新的变化。随着新课程改革的推行，高中教师面临的压力有很多，例如如何做改变根深蒂固在大多数教师脑海中传统的学习观，学生观以及知识观和教师观等等教育观念，如何适应新课程对教师的知识要求，如何满足新课程对教师的技能要求，如何使新课程改革面对新高考。因此，在新课程改革下，作为青年教师必须要善于利用网络信息资源，收集信息，学习更多的新知识新理念，做到与时俱进，更新教育理念，通过不断的学习以充实自己，从而完善自己的知识结构，同时也要在各种活动中不断磨炼自己的教学技能和水平。在适应一种教学模式之后，去尝试另一种不熟悉的教学模式，这其中过程需要耗费极大的时间和精力。同时，也需要教师有坚定的决心和动力去主动做出改变，面对问题和困难时要有坚持不懈的教育信念。毕竟，转变新的教学管理和适应新的教学模式，这个过程必定不会是简单的一步到位的。对于一名教育工作者而言，这是需要在不断的尝试中磨炼和成长的过程。而这些对于刚入职的高中青年教师来说，更具有挑战性，因为他们接受的教育就是在传统教育模式下进行的，从而各种传统的教学思想在他们认知中占有一席之地，而当下面临着各种新的教育改革，在一定程度上增加青年教师的心理压力和负担。

（二）内在因素

1.角色转换，适应困难

高中新入职教师刚从大学生的身份转变为教师身份，步入教师工作岗位意味着高中新入职教师已经是一个真正的社会角色。这样巨大的身份转变，需要刚入职的青年教师做好一定的心理建设，做好面对未来职场中遇到的各种各样的困难。其中，他们的工作面临的对象就是未成年或者是刚刚成年的高中生。而高中生性格各异，思想独特，加之在当今的信息网络时代，高中学生能接触到各种各样的信息，有着各种千奇百怪的想法和问题，这也意味着高中青年教师不能故步自封，要跟上时代发展的步伐，需要不断通过各种途径手段去学习新的知识提高充实自己。高中学生正处于叛逆期，当高中学生问题突发时，青年教师会感到迷茫无助，如果教师得角色还未适应过来，他们难以将自己的教师角色扮演好，在处理问题的过程难以合理处理棘手的问题，从而产生自己难以胜任教育职业的挫败感以及陷入自我怀疑中。

2.职业胜任感

教师职业胜任感的高低在很大程度上影响教师的职业情感。相较于教龄有十几年的老教师而言，高中青年教师工作时间短，他们的教学生涯只是刚刚开始。部分高中学校对于刚入职不久的青年教师会给予更多的机会去展示和提高自己，例如赛课，听课，评课等等。而在青年教师参加赛课时要对课程内容进行精心设计，认真琢磨教案，课堂的每个活动和环节都要进行预设，随后经过不断的磨课和练习，最终才能完成一次赛课。在高中青年教师参加各项活动的准备期间，他们逐渐意识到教学工作并不只是一个简单的传授知识的过程，进而能够深刻理解到教学是一门艺术。这致使高中青年教师业务提升慢，专业发展相对于老教师而言较为滞后，与他们当初职业理想相差甚远，产生严重的挫败感。对于缺乏教学经验的青年教师而言，要做一个优秀的教师需要付出很多的努力，同时要坚定自己的意志，在不断的学习中努力提高自己的职业胜任感和成就感。

3.职业认同感和信念感

态度决定高度。青年教师是否相信教育的力量，坚信“学生是发展中的人”，将爱和热情灌注到每一个学生，这将影响着他们在以后的职业生涯中的工作态度和情感。對教育工作具有强烈信念感的教师，会努力钻研教材，认真备课磨课上课，认真对每个学生的学情进行分析，因材施教，上好每一堂课。崇高的职业理想和教育情怀会促使青年教师认真对待自己的教书育人的工作，即便在刚入职的前几年缺乏相关教学经验的情况下，他们也能够稳住心态以积极乐观的态度面临的困难和问题，爱岗敬业，不断学习，最终也将会成为一名优秀的教师。

三、培育对策

（一）学校层面

1.创新管理制度，营造融合氛围

首先，学校管理上应创造积极、奋进、民主、激励的学习氛围，完善相应的教师激励措施，鼓励青年教师在工作的同时不断提升自己。例如，学校定期举行的听课、评课、赛课，举行疑难问题解决会，即高中青年教师可以针对自己在平时工作中遇到的教学问题或者管理问题，向有经验的领导老师提出，共同探讨，如此双方都有会对学生和教学有一个新的理解，从而提高教师日后的教学和管理能力。此外，学校要对青年教师的做出的成绩及时地进行表彰和奖励，例如教学成就奖，优秀班主任奖等等。完善的教师晋升制度也将激发青年教师的工作热情，激烈他们朝着成为一名优秀教师的方向努力。

2.建立完善的青年教师职业培养制度

学校完备职培训计划对于刚刚从学校毕业走向工作岗位的青年教师而言，无疑是非常重要的，这关系到青年教师能否顺利从学生角色自然过渡到教师身份中。职业培训包括职前。职中以及职后培训。通过职前培训，青年教师能够在较短的时间内熟悉教师工作的基本内容以及教学的流程，同时也为开始适应新的身份下的职业生涯做好一定的心理准备。相对于职前培训而言，在职培训的时间持续相对久一些，同时也需要学校方面给予更加充分的重视和坚持。通过在职培训，青年教师将从刚刚入门的新手老师逐渐转变为熟练教师，不管是在教态、教学方法、教学模式和管理方式等等方面均会有一个质的提高。

3.建立教科研基地

高中作为基础教育的关键一环，高中教师面临着很繁重的教学任务和压力，这更要求学校建立一个相对完善的教科研基地。教科研基地的建立让青年教师快速全身心融入高中教研的工作状态，朝着研究型教师方向努力。在高考的压力下，高中教师面临的教学任务繁重，要获得教师专业的持续发展，青年教师要学会利用自身的优势和教学环境做一定的科研，关注在教学过程中遇到的问题和细节，每日做好总结反思，写教学日志等其他方式让自己保持思考和专注。在教学工作之际，利用学校的资源优势和物质支持对教学中遇到的问题和困惑展开调查研究，做出研究成果，既能提高青年教师的教学和科研能力，同时也能让青年教师对教育工作产生成就感和胜任感。

（二）社会层面

培育高中青年教师的职业情感态度不仅要考虑到微观的因素，也要考虑到宏观层面上的支持。国家要加大对青年教师的保护力度，提高社会认可度，而教师地位的提高关键在于提高教师的经济待遇。首先，国要制定相应措施，提高青年教师的工资待遇，引导青年教师对自己所从事的工作产生信心和认同感，从而更好地全身心投入教学工作之中。如果经济待遇得不到提高，教师的社会地位也很难提高。其次，加强社会各界对教师工作的理解和配合。青年教师刚刚不如教师岗位，各方面的经验相对匮乏，在处理教学和管理问题方面不够成熟，需要社会，学校和家长的共同支持和帮助，协同合作，共同促进学生的成长和进步，从而促进教育事业的长期发展。

（三）个人方面

高中青年教师应进一步认识教师职业的荣誉感和使命感。教师职业情感影响着个人选择，个体只有喜欢、热爱教师职业，才会愿意花费时间和精力去进行自我提升而教师提升自己的方式有很多。首先，可以借助信息网络工具，在网上收集各种资料和学习资源进行学习。此外，青年教师应该保持谦虚好学的积极态度，多向有经验的教师请教，多听课，通过观摩课堂学习，并通过不断实践练习逐步提升自己。教师的专业发展除了靠外界的支持和帮助之外，更多是要靠教师自己的意志努力。作为青年教师，保持积极乐观的学习精神，通过学习更新自己的教育教学理念，提高教学技能和掌握更多教学方法，能让青年教师对自身的职业认同感和胜任感不断提升，从而维持积极的职业情感态度。尤其是在当今提倡终身学习的时代，青年教师更要坚持“活到老，学到老”的信念。

四、结语

教师职业的特殊性，意味着教师的职业情感在其教师专业的发展中占据着很重要的地位。毋庸置疑，积极乐观的职业情感能够在教师的个人专业发展中具有重要的地位。本文主要从主观和客观原因上简要分析了影响教师职业情感的因素，其中影响教师职业情感的外在因素主要从学校管理制度，学生生源以及教师工作复杂性，教育体制改革压力四个方面分析，内在因素主要从高中青年教师角色转换，适应困难，教师的胜任感和认同感三个方面进行简要分析，最后就如何培育提高青年教师的职业情感提出相应的对策建议，期望能给高中青年教师本人的教学实践中对自身的职业情感调适提供一定参考意义。

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