双减"背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨

孙松娜

摘要：新教育背景下，双减已经成为教育领域的发展趋势，但是其还未能成为教育的核心内容，为此，在初中语文教学中教师需要正视教学中存在的诸多问题，给予初中学生更多学习、生活方面的指导，并在基础知识讲解的同时，选择更加灵活且弹性的作业设计方法，以此來降低学生学习过程中所遇到的负担和压力，进而构建一个更更加完整的知识体系。

关键词：双减背景;初中语文;优化设计;实施策略

双减政策的提出以及落实为教育教学体系注入了新的生机与活力，给教师带来了新的思考问题。作业本身存在的作用和价值，不仅是对学生学习的检测，也是对教师诸多能力的检阅以及反馈。在双减政策实施的初始阶段，许多教师不懂得如何采取有效的措施来追赶进程，在作业布置方面存在诸多问题。所以，初中语文教师需要对双减政策以及其核心内涵进行分析，结合实际情况来对作业布置内容以及形式进行优化。

1双减政策下初中语文作业优化的总目标

提高课堂教学质量。无论在哪一门课程教学中，作业都是对学生学习进行检验，对教师教学进行反馈的有效手段，同时，作业的设计与布置也是帮助学生巩固文学知识，发展语文学习能力，改进教师教学行为，提高教学质量的重要路径。

促进学生全面发展。通过作业的设计以及布置，可以让学生在更加真实的语言情境以及积极的语言实践之中积累更多的语言经验，提高学生语言文字运用能力，发展学生思维能力，培养学生高雅审美情趣，发挥语文学科最为重要的育人作用，推动学生全面发展。

2双减政策下初中语文优化设计与实施策略

2.1 以提高学生为基础优化作业设计

双减政策理念下，教师需要通过减少作业量的形式来提高学生自由发展空间，并且在这一基础上对作业进行设计，这是优化语文作业的基础，唯有建立在这一基础上对学生完成作业的形成进行改进，才能提高学生对作业的感知，解决当前初中阶段学生思维以及逻辑思维能力不足等问题。与此同时，在作业设计过程中教师要注意以下两方面内容：（1）丰富学生个人学习体验，提高学生自主学习能力。（2）控制好作业时长，给予学生更多的自主发展空间。

例如：在设计阅读类型作业时，教师可以立足于感知层次，借助段落阅读或是整体阅读的方式来让学生表达自己的想法，进而解决思维培养过程中存在的诸多问题。同时，在设计作业时教师需要考虑作业内容是否具有较好的弹性，而这也是评判作业是否有效、合理的前提条件。为此，初中语文教师要了解阅读文本中的重难点问题，合理规划作业设计范围，减少作业设计任务量，以更好的组织作业内容，根据双减政策以及要求，落实作业形式优化。

2.2 在作业设计时突出层次性

在教育教学中，不同学生对知识点的掌握程度不同，这就要求教师在布置作业过程中考虑学生的实际学习情况，而非盲目地进行作业布置，尤其是不能因为基础好的学生做对了的题目就去否定基础不好的学生。同样的作业给基础差距较大的两类学生，对其中任何一方都是不公平的，成绩好的学生就会觉得非常简单、无法得到拓展，而成绩不好的学生就会觉得作业非常困难，进而产生学习的挫败感。

新课程理念下，优化作业分层布置有利于减少这一不良现象所产生的后果。学生需要根据不同的难度来完成作业，这不仅能够锻炼学生的思考能力，也能够激发学生语文学习兴趣。以《海燕》教学为例，教师可以根据不同学业水平的学生布置不同层次的作业：（1）面对全体学生的基础性作业，即不再布置单一的作业抄写，让学生自主选择一些无法及时理解的生字生词，组织学生进行自主默写或是选词造句，将学生被动学习准变成主动，之后由教师定期组织测试，完成查漏补缺。基础性作业的难度较低，一且以基础知识为主，可以有效训练学生思维，提高学生语言积累能力。（2）面向班级中大部分学生设置的提高型作业。该类型的作业选择更加灵活的方式，将作业训练与教学重难点进行整合。如，教师要求学生选择文本中一段自己喜欢的段落，声情并茂的进行朗读或是背诵。如此一来，不仅能够检测学生对阅读文本的理解程度，也能够体现出语文学习的重要性。（3）面向学习能力较强设计的拓展性作业。该类型的作业需要立足于单元角度，要求学生立足于全局对整个单元进行分析，并通过写作的方式来锻炼自身写作能力，如布置一篇“我心中的海燕”类型的主题写作活动，要求学生在书写过程中阐述自身对阅读文本的理解。通过不同层次的作业的合理设计，学生可以根据自己的学习情况做出合理的选择，在层次逐渐递增的作业完成中提高自我。

3结语

初中阶段学生的思维正在不断形成、发展，而双减政策的落实，让学生在完成作业中实施教育启蒙，使学生形成人文素养。为此，初中语文教师深入分析双减政策特征以及以往作业设计中存在的问题，进而在减少学生作业量的同时，将学科素养以及强化训练融入作业设计中。

参考文献：

[1]尹雪梅.优化作业设计，减负增效助成长——“双减”背景下的初中语文作业设计之我见[J].课外语文，2022（06）：101-103.

[2]顾红.“双减”背景下初中语文作业优化设计与实施的探讨[J].教学月刊·中学版（教学参考），2021（12）：26-28.