张晓茹：分层教学在职业高中数学课程教学中的应用分析

摘要：随着经济的不断发展，国家有关部门越来越重视职业高中教育，并且将一些新的教育理念以及教育模式引入到职业高中各课程的教学中。分层教学作为一种先进的教学模式，已经受到越来越多的职业高中学校的教师的欢迎。数学学科作为一门重要的基础学科，在我国教育事业中具有着重要的地位，本篇文章着重探讨了分层教学模式在职业高中数学课程教学中的应用，希望对相关的人士能够提供一定的帮助。

关键词：分层教学模式;职业高中数学课程;应用

引言

我国的职业高中教育在不断的向前发展，然而由学生的水平具有客观上的差异，如果采用传统的教学模式很容易对学生的成长造成不良的影响。结合数学学科本身的特点，该学科的理论性较强并且很容易让学生感觉到枯燥，因此，对职业高中数学课堂进行改革势在必行。部分教学的有识之士根据国内外的先进经验，提出了在职业高中的数学课堂中引入分层教学模式。该教学模式充分体现了以人为本的基本理念，着重培养学生的数学能力，当然，在该模式引入的过程中还存在着一些问题，相关的教学工作者应当采取合理的措施解决这些问题。

1.分层教学法对于职业高中数学教学的重要意义

1.1该教学方法可以关注每一位学生的成长与发展

对于分层教学方法体现的是因材施教的理念，因此即可以最大程度的关注每一位学生的成长与发展。分层教学模式提倡将学生作为教学主体，每一个学生都找到适合自己的学习方法，从而能够照顾到大多数的学生。分层教学模式的最大特点，就是让学生自己与自己比较，而不是在传统教学模式下与他人进行比较，这样就最大程度的树立了学生学习的自信心。而对于数学学科而言，分层教学模式更具有自身独特的优势，在分层教学模式的引导下，学生关注数学问题的本身而不是该学科的枯燥性，从而降低学生对社会学科的逆反心理以及抵触情绪，更加有利于教师全面开展教学工作。对于数学能力较低的学生来讲，分层教学模式可以引导他们一步一步学习相关的理论知识，并且逐渐提高自身的素质素养，为最终解决困难问题奠定坚实的基础。

1.2分层教学模式可以活跃课堂气氛

在现阶段的职业高中数学课堂中，由于学生的压力较大，教师也缺乏应有的耐心，所以氛围较为严肃，很多学生对数学教师产生了厌恶的情绪，不利于数学教学工作的全面展开。在这种情况下如果教育工作者能够以合适的方式引入分层教学模式，就能够让学生感受到来自教师方面的温暖与关怀，从而进一步增进师生的感情，并且活跃课堂气氛。学生在轻松愉快的课堂气氛下，化被动为主动，积极投身到这数学学科的学习中，每个层次的学生在课堂上都会有所收获，教师也达到了预定的教学目的。

2.分层教学模式在职业高中数学教学中的实践策略

2.1根据学生的实际情况进行合理分层

新的教育理念要求教师在教学过程中要以学生为主体，而不是单纯的监督与管理学生。教师在教学活动中扮演的角色是一个引导者的决定，通过对学生心理学习能力的分析来引导学生完成自身的学业。然而，对学生的充分了解也是分层教学模式开展的重要前提。教师要按照一定的标准将班级的学生分成不同的层次，以便开展今后的教学工作。

例如，在进行《集合的运算》这节课的教学时，相关的数学教师要认识到本节课是集合这一章中最复杂的一节课，该节课的知识点综合性较强。因此，学生在学习的过程中感受到吃力。教师可以根据学生的特点学生分为三个层次，第1个层次的学生基础知识相对扎实，他们对有关集合的概念都了如指掌，对于集合运算的学习也得心应手;第2个层次的学生对课本上的基础知识能够准确把握，但是在学习一些重难点的时候还是遇到了一些障碍;第3个层次的学生对每个概念都不是十分掌握，而且很容易混淆。教师在大致了解这三个层次学生的基本情况之后，可以有针对性对每一个层次的学生布置学习任务，并且在课堂上检验他们学习成果。根据每个层次学生的学习情况，教师可以判断出该节课程需要重点交付的内容，并且制定下一步的教学计划。

2.2有针对性的制定教学计划

为了能够让分层教学模式有效开展，相关的技术教师要针对学生的实际学习水平对数学教学计划进行相应的调整。对于数学基础较好的学生，教师可以适当的提高难度，引导他们去探索一些具有拔高性质的数学问题，从而提升自身的思维层次，并为日后的学习奠定坚实的基础。对于一些数学能力一般的学生，教师要鼓励他们研究课本的基础内容，对每一个公式、每一项基础知识都反复理解，在夯实基础的同时，也进行一些深入的思考，从而不断提升自身的技术学科核心素养。对于数学能力相对较弱的学生，教师要鼓励他们不要放弃，要在学习的过程中看到自身的进步，从而激发对社会学习的兴趣。

结语

其实教育改革事业的不断进行，越来越多先进的教学方法以及教學模式逐步应用到各学科的教学中。在职业高中数学教学的课堂上，相关的教育工作者要积极研究合理的教学模式以提高学生学习能力。分层教学模式做了先进教学模式的典型代表以备越来越多的职业高中数学教师所接受，该就是模式体现着以人为本的教育理念，能够最大程度的调动学生学习数学的积极性，相关的数学教师也应当运用合理的方式应用该教学模式，为国家培养出更多的付出方面人才。

参考文献

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[2]黄少玲，黄少红.  职业高中学生数学学习积极性提高问题探讨[J]. 当代职业教育. 2015（02）

[3]孙琳，徐桂庭. 我国中等职业教育教学改革发展的脉络与变迁——基于教学政策文件的分析[J].  职教论坛. 2015（03）

作者简介：

姓名： 张晓茹，出生日期：1990年10月25日， 籍贯：陕西西安，性别 ： 女，最高学历：  本科，单位：西安现代职业高中，职称：无，职务：专职教师， 研究方向： 分层教学模式在职业高中数学教学中的实践， 邮编：    710000