“互联网+”背景下的初中数学教学新探

唐小广

摘要：目前，随着我国科学技术的发展，互联网技术在教育改革中也有了重要影响。特别是我国不断推动新课改的背景下，互联网在教育中的应用也是大势所趋，同时是进行数学教学改革的重要技术支持。互联网教学有助于课堂教学效率的提高，从而促进学生全面发展。本文就对互联网背景下初中数学教学措施进行深入探讨。

关键词：互联网;初中;数学;教学

随着新课改在我国初中教育领域内的不断深化，作为培养使学生数学综合能力的重要途径，初中数学课程教学质量对学生有着十分重要的影响。但是在当前的初中数学课程开展过程中，很多教师受到学生中考成绩的压力，在教学过程中坚持以学生的个人成绩发展为主要目标，忽略了学生在阶段过程中的能力发展。这种情况下很多教师在数学课程中采用“课堂理论讲述+重点板书”的灌输式教学，导致学生对数学知识的学习兴趣不足，降低了数学课程的教学质量。而随着我国现代信息技术的不断发展，实现初中数学课程教学内容与信息技术手段的有效融合，不仅可以提高学生的学习质量，也是深化教育改革，推动新课程理念不断深化的必要手段，由此可见，在初中数学课程中开展信息化教学活动是很有必要的。

一、在初中数学教学中引入互联网+的意义

（一）学习资源共享性

由于互联网+时代的到来，所以人们有了一个可以自由分享的网络平台，极大地促进了人与人之间的信息交流。在互联网时代学生可以通过各种搜索引擎查找学习资料，文字形式的、视频形式的甚至是歌曲形式的，应有尽有，达到了随时随地可以学习的效果。而且学生不仅可以做学习资源的使用者，还可以做学习资源的分享者，他们可以把自己学习的经验、技巧发布到网络上帮助更多的人，也可以直接在别人的留言区帮助解答疑问。

（二）教学资源多样化

在传统的教学过程中，一直都是教师在纸面上进行教案设计，但是在互联网时代下，教师可以利用多媒体设备准备ppt课件，不仅省时省力，而且能够达到更好的效果。在网络上也会有很多优秀的课件模板，教师可以根据自己的需求进行选择，甚至是网络上也有设计好的、和教材同步的、可以直接拿来使用的课件，极大地便利了教师教学。除此之外，网络上也会有很多的教学视频、网站等供教师使用，在这些教学资源的帮助下让教学的内容变得更加丰富，可以更好地吸引学生的学习兴趣。

二、“互联网+”下初中数学教学改革与创新的策略

（一）构建网络教学平台

既然处于新时代，就要按新时代的教学方式展开初中数学教学，要将互联网充分运用于初中数学教学课堂上，那么就需要我们构建完善的网络教学平台，包括教学的题库，名师的解疑答惑以及模拟的答题平台。数学学习是源于实际生活最后还要用于实际生活的，光有理论的知识还不够，应該多一些实践经验，这些通过互联网也能实现，比如讲到函数解决实际问题时，交税纳税问题、坐出租车问题、极限计算问题都可以在网络平台上进行模拟，通过小动画直观展现给学生，学生一旦理解了问题所要表述的知识点，学习和求知的兴趣便会一下提了上来。教师教学任务大，面对的学生也多，有时候问问题的学生太多老师忙不过来一一解答，这时候也可以利用网络平台进行辅导答疑，老师组成教学小组，在网络共享平台上，将教学经验中遇到的难题、易错题的解题、答题方法放在平台资源当中。形成自己的网络题库，并逐渐完善和利用，长期积累便成了自己独有的网络资源，便于学生学习相关知识，也减轻了教师逐一讲解难题的负担。总之，广大初中数学教师一定要充分利用互联网的巨大力量来为自己的教学服务，让自己的教学活动更加高效和轻松，让学生更加方便快捷学到数学知识。

（二）利用“互联网+”实现分层教学模式

分层教学的实质就是考虑到学生的个体差异，能够根据学生的学习基础、学习能力以及学习兴趣等进行分层次教学，充分发挥学生的主观能动性，确保学生的主体地位，教师应该发挥好引导作用，在数学教学工作中实现分层教学与互联网的有效结合，使学生的学习效率更高，收获更多。互联网在教学方面具备一定的优势，可以提高学生的学习能力、思维能力和心理变化。例如，老师在讲解二次根式这一门课程的时候，可以将“互联网+”和分层教学的方式结合在一起，根据不同学生的学习能力采用不同的教学方式，这样有利于教学评价体系的构建，能够帮助学生在数学课堂上发挥自己的优势和潜力，降低学生学习数学的难度，提高学生的自信心。在教学的过程中，教师应该与学生之间建立良好的师生关系，及时进行有效沟通，尊重学生的人格，对于学生遇到的问题能够及时解决，甚至可以通过分组讨论的形式开展教学。但在小组合作教学的过程中，老师要将每一个教学任务都切实地分到每一个学生身上，让学生在课堂的探究中有自己的问题进行思考和探究，对其中不会的问题可以向老师和同学请教，找出最佳的解决办法。这样一来，学生能够不断地丰富自身的数学文化，不断地深化自身的数学体系。此外，多元展示数学知识，提升学习主动性。初中生在数学课堂中的学习呈现出主动性不强的现象，部分学生消极对待，不能做数学知识的逻辑性思考探究。鉴于此，教师可以运用互联网多元展示数学知识内容，降低学习理解的难度，也帮助学生理清学习方向，使课堂中的知识理解有个人认知，能够主动的做探索实践。比如在《我们身边的图形世界》这一课教学中，教师就在互联网中基于工程、艺术、工艺做平面图形资源的搜集，然后在课堂进行多元呈现，以让学生感受平面图形的应用，激发学习理解的意识。而在多元知识的展示过程中，学生会有主动性的思考，学习理解也就会从被动地接受转为主动探索，营造自主探究的学习环境。

三、结语

在教学过程中，教师必须具备专业的学科知识，对于教学目标的实现，教学重难点的把握要稳准狠。教师想为自己的学生创造一杯水，自己必须要有长流水和新鲜水，要与时俱进的鞭策自己终身学习。随着网络技术的发展，教师要尽最大的努力发挥网络资源的优势，提高学生的自主学习能力，引导学生做一个对国家有用的人。

参考文献

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