中职英语融入思政元素的教学策略分析

摘要：新时代背景下我国中职英语教育课程因其教学时间长、受众范围广的特点对拓宽学生视野、提升学生基本素养有积极推进作用。但是当下在中职英语课程中融入思政元素教育存在着资源分配不均，学生基础差以及学校和教育部门重视不够的现象。本文通过对中职学校英语课程与思政元素的相互渗透的探讨 和分析，旨在提升中职学校学生思想政治水平引导学生树立正确的世界观、人身观、价值观，为国家经济的发展和社会文化的发展储备人才力量，为中国更好的融入世界共同体的做准备。

关键词：中职英语;思政元素;教学策略

习近平总书记在2016年12月召开的全国高校思政工作会议上强调：“教育工作者要坚持把立德树人作为教育教学全过程的首要任务，把思想政治教育贯穿于整个教育教学过程中，实现全员育人、全程育人、全方位育人，把课程教学作为思想政治教育的主要渠道。”可见加强学生思想政治工作教育教学已经成为高校当下课程教育的核心工作，在此背景下中职学校也应当将思想政治工作作为教育教学的重心工作。中职学校承担着为国家经济社会发展培养和输送大量专业的储备力量和技术人才的责任，因此，当下经济发展背景下加强中职学校课程教育教学中与思想政治教育融合很有必要。中职英语课程是一门基础性课程，蕴含着不同于中国传统文化的西方价值观念，且英语课程贯穿于整个中职教育教学全过程，在中职英语教育教学过程中融入思政元素既是提高学生基本文化素养的要求又是在新时背景下促进我国经济发展，提高中职学校学生思想政治素养的重要教学实践。

一、中职英语教学融入思政元素的重要意义

近年来，随着经我国经济的发展中职教育越来越受到国家和社会的重视，中职学校学生综合素养的高低不仅影响着基础经济的发展，更影响着我国社会主义现代化建设的长远发展。因此，在当下经济和社会背景下，在中职英语课程中融入思想政治元素有着重要现实意义。

1、有助于培养学生分析问题和辨别问题的能力，为国家经济发展蓄力人才

中职学校中英语课程是一门各专业学生必修的公共基础课程，具有受众面广、课时量多、时间跨度长、教学内容丰富等特点。^[2]中职学校学生通过教师英語教育教学能够学习并了解到国外的文化、语言和价值观。同时，融入思政元素对于中职学校学生世界观、人生观和价值观的形成有着更加直观的影响也有助于培养学生看待社会问题的基本能力，提高学生分析问题和辨别问题的能力。

学生基本素养提高，分析问题和辨别问题能力增强，在学习、生活以及将来的工作中树立正确的价值观，更有助于国家经济的发展和世界命运共同体的建立。中职学校学生未来就业方向主要是国家更经济领域的高精尖技术行业，高素质的技术性人才是我国社会主义市场经济发展的基石，更是为我国与世界上其他国家经济和技术交流和发展的主要人才基础，因此在中职英语教育同时渗透思政元素是提高我国技术人才综合实力和国际竞争力的关键环节。

2、有助于提高学生身心健康水平，促进社会主义核心价值观的传播

处于中职教育阶段的学生大多处于初中刚毕业未成年群体，能够较快的接受外来文化和新鲜事物。不可否认，这一阶段的学生群体世界观、人生观和价值观尚未形成，且身体健康和心理健康极易受影响的阶段，因此在中职学校中加强思政元素的渗透是提高中职教育学生自身综合素养的要求，更是提高学生自身身体健康水平和心理健康水平的迫切要求。

我国社会主义核心价值观的传播和学习需要全国人民铭记并深刻领会，中职学校学生群体是中国青少年群体的重要组成部分，应该积极学习并践行社会主义核心价值观。对于这类群体来说，需要在德智体美劳等全方面协调发展，才能更好的践行社会主义核心价值观。因此，在中职英语教学中融入思政元素的教育不仅有利于提高学生身心健康和综合知识素养，更是在当下互联网技术迅速发展背景下加强对学生的道德培养提高思想政治水平和个人综合实力，促进我国社会主义市场经济的发展和社会主义和谐社会的进一步发展。

3、有助于提高学生的爱国情怀，培养民族自豪感

在中职学生的思想道德素养的提高有利于社会主义核心价值观的践行和发展。青少年是国家的未来和希望，作为技术性人才的中职学校学生的思想政治水平更是与国家未来经济和社会建设息息相关，因此在中职英语课堂中渗透思想元素，既是提高中职学校学生的思想道德水平的要求，更是为我国的经济发展和社会主义文化建设培养高素质的技术性人才。中职学生在未来就业和工作过程中会涉及到国家重要的核心技术和关键环节，是否具有良好的思想道德水平和较高的政治觉悟关乎未来国家经济发展和社会进步，因此，在中职英语中必须注重培养学生的思想政治水平，有助于提高学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、当下中职英语教学融入思政元素的困境

新时代背景下我国正处于经济社会高质量发展，为保证中职学生树立正确的价值观念，在英语教学的过程中迫切需要融入思想政治教育。但是，目前我国中职英语教学中思想政治素养普及并不理想。

1.中职学校英语教师水平参差不齐，教育教学理念落后。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的教学素养、思想态度和政治观点对于中职阶段的青少年群体来说有着直接影响，这一阶段的学生大多处于青少年群体，喜欢模仿，且擅长模仿，所以中职英语教师自身专业素养和思想政治素养的高低直接影响着学生。

现阶段在中职学校中英语教师也大多是英语相关专业，在许多中职学校越来越多的具有爱国主义情怀的年轻英语教师的注入，因此在进行英语教学的同时融入更多的思想政治教育的案例和国家政策，有助于学生在学习英语课程的同时提高自身思想政治素养。但是，部分中职学校英语教师教学理念落后，有不少教师上课的目的就是为了完成教学任务，至于学生接受多少，消化多少又学习多少根本不关注，长期的以应付教学任务的教学理念的在一定程度上班影响中职学校学生思想政治素养的培养和形成。

可见，当下我国中职学校中英语教师专业水平的不均衡，教育理念落后成为影响中职英语教学中思想政治素养的关键因素。

2.中职学校学生英语学习基础弱，组织性和纪律性一定程度缺失，影响思政教学的实施

中职学校是一个特殊阶段的教学形式，相比于高中学生群体来说在英语基本的学习能力，领悟能力等方面基础性较差。同时，由于中职学校管理模式类似于大学的宽松管理模式，学生在日常的组织性和纪律性培养和形成方面也较为落后。中职英语课程对于基础较差的学生来说学习本身就存在困难，他们对英语理解和接受能力较弱直接影响着英语课程中思想政治教育教学的实施。教师在向学生讲授英语课程的同时，强调思想政治素养的重要性但是学生不一定能完全消化和吸收，再加上中职学校学生组织性和纪律性较差，英语教师的教学计划不能完全的实施直接影响了思想政治教学的渗入。

3.中职学校教学管理对于思政教育不够重视，缺乏良好的教学环境

中职学校生源是初中毕业学生群体想进一步学习的一个场所，先天英语学习基础较差，且大多数中职学校教育教学水平不足，各英语教师综合素养和教学水平参差不齐，学校管理水平不高、学习环境差直接影响着学生英语课程的学习。在这样的教学环境下以及上互联网以及智能手机的冲击，中职学校学生在没有极高的自制力和良好的学校教学管径约束，在英语课程学习的过程中极易受到来自于外来文化和互联网不良风气的影响，不利于良好的价值观念的形成。

三、中职英语教学融入思政元素的教学策略

当今部分中职学校存在只重视应试教育、理论学习和技能操作，忽视思想政治教育方面搞形式主义甚至忽略思想政治教育的情形。中职学校学生本身自身能力和素养较低等因此在中职英语课程中一定程度阻碍思想政治素养的渗透和发展，为保证学生长远发展，必须采取措施走英语教学与思想政治教育相融合的发展之道。

1、加强中职学校英语教学理念和管理方式的改革，为学生思想政治教育创造良好的校园环境

无论是教师发挥主观能动性提高自身综合素养，还是学生努力学习提升自身的能力，都离不开良好校园环境的影响。昔有孟母三迁的典故影响，现在我国高等学府清华、北大的风向标，无不证明良好的学习环境对于人对于学生的重要性。中职学校学生本身英语学习能力不足，学校应当应该加英语强教学理念和管理方式的改革，既要注重应试教育提高中职学校学生的基本技术能力和就业水平，更要在学生思想道德教育和社会主义核心价值观教育上下功夫。中职学校的校长以及管理者必须对学校的英语学科管理模式和教育教学模式进行改革，创造良好的爱国主义校园氛围，为中职英语教学思想元素的渗透创造良好的社会环境。

2、加强中职学校英语教师政治道德素养，为学生思想道德素养的教育树立榜样

在学校，英语教师是与学生交流最多、交流时间最长的人，教师思想道德水平是学生学习的标杆和榜样。作为基础性学科的英语老师自身的思想道德素养和师风师德水平的高低直接影响着学生的思想政治水平。因此，在要加强中职英语教师的思想政治水平的培养。首先，严格把关中职英语教师政治素养和师风师德准入要求。中职学校教师招聘的环节要严格教师政治审查制度，可以参考我国各地方公务员考试政治审查制度，严格教师的思想政治水平和社会道德素养，在源头上提升教师政治素养。其次，加强中职英语教师思想道德培训和考核。中职学校要定时的有周期的加强各学科教师的思想政治教育的培训和考核，尤其是中职英语教师队伍中的党员教师队伍更是要严格把关。各教师学习和培训可以与学校党员的“三会一课”制度有效结合，发挥学校党员教师的先锋和带头作用，定期学习党的政治路线和方针政策，并进行有效的考核。最后，中职英语教师要发挥主观能动性，提高自身政治素养。中职英语教学的过程是一项教师起主导作用的互动性的极强的教学活动，教师的主观能动性直接影响着学生的学习的态度和效果。因此，中职学校英语教师应当认识到教师的重要性，自觉地学习党的最新政策尤其是十九届六中全会的最新内容，将课程教育与政治教育相融合，培养学生学习的积极性和主动性。

3、加强中职学校学生的学习和考核力度，强化组织性和纪律性，为学生思想道德素养的提高奠定基础

在英语教学过程中，教师处于主导地位学生处于客体地位，教师对学生有着直接的影响。但是，学生也是具有主观能动性的学习的主体，学生自身素养的高低直接影响着教学效果的实施。中职学校学生的学习基础差并不意味着没有进步的空間，组织性和纪律性较差也不意味着就随大流。学校和各科教学老师要起到教师的真正作用，在日常的教学和考核过程中鼓励学生，加强学习和考核的力度，督促学生提高自身能力和价值要强化班级的组织性和纪律性建设，培养学生群体团结一致，热爱班级，遵守纪律的观念，只要积极向上，努力学习，定能成为社会需要的技术性人才，为中职英语教学与思想政治相互渗透奠定基础。

结   语

十九届六中全会总结了党百年奋斗的历史成果，不忘初心，坚定理想信念和强调使命担当的精神是每一个中国人都必须要牢记并且渗透血液的智慧力量。中职学校的作为国家未来经济发展建设和社会主义建设的精尖技术人才的孵化基地，在英语教学的过程中必须渗透思想政治教育，既强调学生自身职业就能又注重学生的思想道德素养，唯有如此才能为国家和社会培养有利于经济发展和社会建设的技术性人才。

参考文献：

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[4]赵环宇.如何在中职英语教学中渗透思想政治教育[J].理论观察，2014.（12）：175-176.

作者简介：吴海霞（1982—），女，河南南阳人，讲师，研究方向：中职英语教学。