中职英语教学创设“活力课堂”的探索

刘秀梅

关键词：中职英语教学 活力课堂 创设策略

中职英语教学一直都是中职教学体系之中教学较为困难的一个组成部分，并且对于中职学生来说，他们主攻的就是自己专业技能，很多学生对于英语不重视，甚至有一部分英语授课老师也对英语教学不用重视，导致课堂教学方式单一、方法落后、模式缺乏创新性，随着新课改的逐步推行，现在老师应该意识到对于中职学生来说英语学习有至关重要的作用和意义，老师应该逐步转变自己的教学模式，创新自己的教学方法，帮助学生打造更加高效的活力课堂。

一、借助情景创设激发学生学习兴趣

就目前中职学生的实际学习情况来看，很多学生缺乏英语学习的兴趣，进而造成英语学习积极性、主动性不强，很多学生认为英语课程毫无益处，也毫无兴趣可言，导致整体课堂教学效果质量较差。现在老师应该真正依据自己班级学生的实际情况，给学生创设良好情景，让学生融入于情景之中，潜移默化提升学生的英语学习兴趣，使学生英语学习主动性得以提高，才能为学生英语成绩的提高奠定基础。

例如在教育教学We are friends这一单元课程时，老师就可以给学生创设相应情景。首先在多媒体之中给大家展示日常学习生活时容易发生的矛盾，例如兩名同学在宿舍生活学习，但是两人的作息时间不同，A认为B起床太早打扰了他的睡眠，B认为A晚上睡觉太晚，影响他晚上的睡眠质量，于是两人就因此开始了争吵，如果是你，你需要怎样调和他们之间的矛盾呢？让学生以小组为单位对这一情景进行情景剧的创设，并且用英语进行对话交流。这一单元本身在教育教学过程中，就是让学生学会如何用英语去解决朋友之间的各种问题，通过这样的情景创设，既能让学生的学习兴趣被激发调动，同时还能让学生积极思考，培养学生英语表达能力。

二、设计竞赛活动，增添课堂活力

在给中职学生进行教学的过程中，老师也应该意识到对于中职学生来说他们具有较强的争强好胜心理，老师可以充分利用学生这一心理，设置一些英语竞赛活动，使学生的英语学习积极性被调动，同时也可以夯实学生的英语学习基础。  例如经过笔者的教育教学实践，发现自己班级的学生对于英语单词的掌握十分不扎实，为此老师在教学玩Not just tasty这一单元之后就给学生针对这一单元的英语单词开展了一个小竞赛。首先给学生一星期的时间对这一单元的单词进行复习记忆，然后找出一节课给学生进行单词竞赛，让学生根据老师多媒体所出示出来的内容进行单词拼写（既有通过中文直接显示出的单词含义，又有英文对这一个单词的解释，让学生对单词含义进行猜测）最后将学生参与竞赛的写上答案的纸条收上来进行评分，哪一位学生成绩最高则会得到老师一定的奖励，通过这样的模式可以使学生在进行单词复习时更加投入，同时经过笔者的实践经验发现，在这种模式下学生的单词记忆效率有了大幅度提高。

三、利用现代教育技术创新教学模式

1.借助多媒体教学工具，提高教学效率

往常老师在进行英语课堂教学过程中，只能用讲述法给学生进行英语知识的讲解和剖析，这导致了学生的学习积极性不足，学习时不能专注经常会出现走思等现象。现在随着科学技术的发展，多媒体技术应用于课堂之中，老师可以借助信息技术给学生创造多感官并用的学习课堂，真正激发学生的学习积极性，使学生的注意力完全集中，进而提升整体课堂教学效率和质量。例如在教育教学 Enjoy the festivals这一单元的课程时，笔者就先给学生找到了很多有关中国传统节日，例如春节、中秋节、端午节等节日的视频，然后让学生对于这一节课程的学习产生学习的动力，之后再引入课堂的教育教学内容，课堂效率更高，课堂效果更佳。

2.利用网络教学资源，拓展学生知识视野

随着互联网技术的普及，现在老师在进行备课的过程中，也可以借助互联网搜集各种资料丰富学生的课堂学习内容，使学生的学习不再拘泥于课本之中，真正使学生的视野得到开阔，也可以有效提升学生学习积极性，主动性和学习兴趣。  例如笔者在教育教学We have only one earth这一节课程时，就在课下备课过程中给学生下载了有关地球生态被严重破坏的英文报道，让学生在对英文报道学习的过程中拓宽学生的视野，同时使学生英语阅读量得到提升，真正培养学生英语核心素养，提升学生英语学习积极性。

综上所述，当前在中职英语教育教学过程中，存在教学效率较低，教学效果不佳的现实状况。为此中职老师必须要深入思考，改变现有课堂教育教学模式，真正创造出活力四射的课堂，使学生对于英语学习的积极性、主动性得以提升，培养学生良好英语学习习惯，使学生英语成绩得到提高，英语实际应用能力得到提升。

参考文献

[1]林剑辉.中职英语教学创设“活力课堂”的探索[J].低碳世界，2020（14）

[2]杨灵菊.中职英语教学创设“活力课堂”的探索[J].现代农村科技，2020（06）