关于初中语文写作教学的思考

张昌举

摘要：听说读写是语文学习培养学生的基础能力，其中写至关重要，学生任何的观点、看法都需要通过文字的形式表达出来，即通过书面的形式写出来，学生要掌握相关的写作技巧，提升写作表达能力，才能够将自己观点正确的合理的用文字表达出来，同时可以赋予文字以力量，可以运用文字更好让他人明白自己看法，认同自己观点，实现情感的交流。是学生文学素养和语文水平的一个重要体现，需要重视写作教学的开展。

关键词：初中;语文教学;写作教学

前言：写作就是学生将自己的想法用文字的形式表现出来，是基于口语表达但又不同于口语表达的一种能力，如何让学生可以选择合适的文字，运用正确的表达方式将自己观点正确合理的表述出来，更能够是他人信服，是语文写作教学的一个重要目的，如何更好提升学生的写作水平，就需要教师在教学过程中探索以及在实践中修正。

一、提炼教材的精华内容

在语文的课堂教学过程中，大多数的教学内容都是基于教材并且围绕教材开展的。因为教材是由专家学者编撰的，是对于众多知识的一个筛选整理和集中编排，是能够展示语文教学内容的，通过教材可以帮助学生掌握语文知识。同时教材也结合实际的教学需要进行不断的更新，是经受过长期的时间检验，能够满足初中学生的语文学习需要，通过教材的讲解和学习足够提升学生的语文学科能力。但是初中语文教材的内容非常的丰富，文章众多并且知识点密集烦杂，在有限的教学时间当中不足以让学生精学教材的全部内容，这就需要合理分配教学时间，把握教材的重点和精华，对其进行着重的讲解和学习，更好发挥教材的作用。

例如：在《从百草园到三味书屋》这一篇文章的学习过程中，首先看一下这个文章的题目，这种题目让读者一看就很感兴趣，好奇文章内容，进而更深入的阅读，好的文章需要好的题目，可以起到画龙点睛的作用，我们在写作时也可以借鉴这种题目方式，想一个有趣的题目。深入文章内容，文章对于事物的观察细致，抓住其特点进行具体、生动、细致的描写，同时运用了引用、排比等修辞手法，都是我们可以借鉴的，在写作时可以关注细节，从细微处描述，描述更能打动人心，运用一些修辞手法使得文章看起来更具文采等等，在教材中借鉴学习，提升写作水平。

二、注重平时的阅读积累

阅读与写作两者是相辅相成的，通过大量的阅读可以培养学生的文学审美，明白怎样的表达更能够打动人心，怎样的文字可以正确表述学生自己的观点，同时通过大量的阅读，学生可以有所借鉴和参考，丰富学生在撰写文章时的思维，更加灵活的运用各种字句。没有大量阅读的积累，写作就没有根基，就不知道如何下笔，写出来的文字就会缺乏灵魂，显的苍白没有深度。因此开展写作教学，必须要注重阅读的开展，让学生明白阅读的重要性并且在阅读中学习提高，不能只是当做故事一样浅显的阅读，而是要在阅读中分析作者的写作逻辑，学习作者的文字表达，并且搜集整理优美的语句，在阅读过程中勤思考、多借鉴，并将阅读内容应用到自己的日常写作过程中。

例如：在日常学习过程中向学生推荐一些经典的书籍，如《鲁滨逊漂流记》、《骆驼祥子》等等，可以开设专门的阅读课，寻找一个集中的时间教师带领学生针对书中的一个章节进行阅读赏析，帮助学生分析作者的写作逻辑、文字表达等等，引导学生开展深入阅读，并且可以在日常阅读中坚持正确的方式。同时在与学生的探讨过程中引发学生思考，让学生更加深入的阅读书籍，在深入阅读中增加学生的感悟，加深学生的印象从而更好的运用。同时可以布置一个长期任务，让学生利用课余时间开展阅读，同时将阅读过程中遇到的有所感悟的词语、语句等摘抄下来，并且尝试在日常的写作过程运用，将丰富的积累成果更好展示出来。

三、掌握相关的技巧方法

任何事物的学习都具有一定的方法和技巧，写作同样如此，如何快速写出一篇吸引人的文章，正确表达自己的观点，是需要掌握一定的方法和技巧，才能够帮助学生找到提升的空间，帮助学生更好的运用自己的知识，更好运用文字来表述自身理念。因此在写作教学过程中，要帮助学生结合自身实际情况，找到适合自己的写作教学技巧和方法，并且和学生一起在日常写作过程中进行验证，从而让学生学会写作、高效写作。通过树立正确理念，掌握正确合理的方法，改变学生一些过去不正确的写作观念，让学生重视并且进行针对性的学习，更好的构思写作框架，并且丰富文章内容，提升写作文采，提高整体水平。

例如：结合《济南的冬天》这一篇文章的学习，首先文章在进行景物描写，描述的济南冬天的景色，着重描写了济南冬天的山和水，从山顶到山脚自上往下描述山景，从水面到空中自下而上描述水色，通篇都运用了比喻拟人的手法，强烈表达了作者都是济南冬天的喜爱和赞美。我们在写作时首先要明确我们想要表达的内容是什么，然后设计文章的整体框架，自己可以从那几个方面进行描述，理顺这几个方面之间的逻辑关系，从而确定其先后顺序，之后在文章内容撰写中可以运用各种的修辞手法，带入自身的情感进行描述，才能通过文字表达自己的情感，文章的开头和结尾可以相互呼应，让文章有头有尾，是文章更加连贯。在学习这些方法基础上加以积累才能切实提升写作能力。

四、立足日常的写作锻炼

写作就是通过文字将自身观点展示出来，提升写作能力，就需要多写多练，在练习的过程中发现自身问题、灵活运用自身知识积累，更好掌握相关方法和技巧。因此在日常的学习过程中，要重视和引导学生开展写作练习，只有学生自己动手进行写作，学生才能够明白自己在写作过程中存在怎么样的问题，并且通过多次的练习进行解决完善，同时在写作过程中，学生可以检测自己已经掌握的方法和技巧，并且在不斷的练习中可以灵活的运用，切实为自己写作服务。并且只要写作就需要学生进行思考，调动学生已有的理论知识，在写作过程中学生还会拓展自身的知识积累，丰富写作的素材。

例如：在“学会记事”的写作练习中，这是基本的写作能力，学生可以结合自己的生活，进行记事练习，这种练习不是一步到位的，也是需要不断的积累，在积累中加深理解、提高能力。教师可以布置长期性的任务，让学生坚持每周或者没几天写一篇记事文章，写一下自己身边发生的让自己印象深刻的事情，在长期的练习过程中学生能够更好发现生活中的素材，更好运用自己积累的优美语句，切实提高学生的写作水平。

结束语：语文的各项能力都是相通的，培养学生写作能力，要与其它能力相融合，打好语文学习基础。首先要提炼教材精华，借鉴课本当中文章的写作方式，日常学习中多阅读、多积累，掌握更多的素材，以便在写作中运用。同时要学习写作相关的一些技巧和方法，明白如何正确表达，并且在日常学习中不断练习巩固，从而切实提高学生写作的能力，促进初中语文教学开展。

参考文献

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