初中语文中华传统文化教学研究

冯永安

摘要：我国是一个文化底蕴非常深厚的国家，是四大文明古国之一，延续到现代靠的就是我们文化力量的强大。在文化传承的过程中，一定要注重对于青少年传统文化的渗透，才能使新一代的中国人持续的为之自豪下去。传统文化作为中华民族优秀文化的一部分，对树立文化自信，提高国民的人文素养发挥着重大作用。本文提出在教学中华传统文化时应注重的问题，更好地促进学生人文素养的提升。

关键词：初中教学;传统文化;语文学科

优秀的中华传统文化，虽然是在特定的历史时期所形成的独特文化，但是对我们当今社会的发展，当代文化的推动仍然具有重要的意义。教师应将优秀的传统文化及其精神注入到学生的血脉之中，让学生多从中获得营养，让学生在语文学习中展现出更自信的文化态度。

一、开展多样化的活动，提升传统文化认识

丰富多彩的文化活动更有利于文化的传承，学生对于传统文化的理解也会更加深刻。教师要引导学生在文化氛围中活动，在活动中逐步渗透传统文化。教师要精心设计一些富有激励和情趣的活动，积极为学生创造各种条件，将语文知识与传统文化的有关活动有机地融合，这本身也是对于传统文化新的发展与创新。可以定期举办一些认识和强化传统文化的活动，让学生在活动中沐浴传统文化的光辉，亲身感受传统文化的丰富多彩。让传统文化在自己的身上，在新的歷史时期绽放出新的色彩。

比如可以开展诗歌写作和诵读活动，让学生更加深入地认识到诗歌是优秀的中国传统文化，对于优秀诗歌的借鉴和运用对于传承传统文化，发展自身也具有莫大的意义。我们可以专门利用一节语文课，举办一次模仿作诗活动，学生可以根据自己对于诗的理解并结合自身情况进行作诗，可以模仿律诗、绝句、小令，还可以模仿歌行体;可以写出自己对于山川草木一瞬间的感悟，也可以写出自己对于天地人生的即兴的情怀。这些活动的开展，使学生在潜移默化加深了对传统文化的理解。

再如，专题调查报告、校园广播剧活动、书法大赛、板报比赛等，进一步促进学生对传统文化的认识。在端午节可以举办“怀念屈原”主题活动，学生可以通过讲述屈原的相关事迹、背诵屈原的作品、讲述传统节日端午和屈原之间的关系等活动加强学生对于传统文化的理解。

二、倡导阅读名著名篇，正确认识传统文化

初中阶段的学生正是人生观、价值观养成的关键时期。学习中华传统文化作品，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观。与此同时，学生积累阅读很多名著名篇，对学生掌握和了解中华传统文化有着重要的助推作用。文学名著继承了我国古代文化的精华，让学生能够阅读名著名篇，使学生能够轻而易举抓住中国文化的根。阅读中华传统文化作品，让学生从读书中学会做人。

例如，在教材中的《《论语》十二章》就可以让我们了解传统文化的魅力，也能一步一步地激发学生的阅读兴趣，增加阅读体验。可以让学生在读书报告会上和老师同学们交流自己的心得体会，从而提高文化素养，提升思维能力。

三、巧妙运用文言文，挖掘传统文化广度

教师应当激发学生对于文言文的学习兴趣，引导学生学好文言文，教师在教学实践中，强化传统文化的继承与文言文教学的结合，是激发学习兴趣的最有效途径。经历了五千年历史长河，文言文最能体现出中华文化的博大精深，必定有他流存下来的价值和意义。教师应当在教学中带领学生通过诵读、吟唱，领悟到其中的乐趣。在具体教学中，教师引导学生学习文言文，不仅仅是引导学生了解古代人们的生活状态，境界习惯，更是要让学生学习古人自强不息、发奋图强的精神，并运用在学生自己身上，在未来遇到困难时能够振奋精神，百折不屈，树立起“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的高贵人格。

例如，《爱莲说》可以引导学生培养传民族气节，形成正确的价值观;中国古代文人把气节看成最紧要的东西，我们应该理解这种传统文化价值观的存在意义，也要像莲一样做一个出淤泥而不染的君子，能够在无论什么境地的情况下都能保持自己的初心。对《陋室铭》的学习，让我们明白只要自己的德行是值得人欣赏的，那么虽然身处在不利的环境中也会让人觉得尊重。因此，学习中国传统文化对于初中生建立独立自主人格有很大的帮助作用。

四、结语

总之，开展对语文教学中中华传统文化教育的相关研究是树立文化自信、传承文化经典的现实需要。对中华传统文化作品的教学能够让学生正确把握时代的脉络，激励学生成长。所以，在语文教学中更应该加强对中华传统文化的教育。

参考文献

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