小学语文教学中培养学生爱国情怀的实践研究

杨胜菊

摘要：当前，我国小学语文课堂的主要目标是对语言和文字知识进行教学，但是，从对情感的启发和道德教育这两个方面来考虑，培养学生热爱民族和热爱祖国的思想品质的目标尚未实现。语文教育贯穿于学生学习的整个阶段，通过语文教育，让学生以文字和声音的形式认识整个世界，语文教师也是小学生的引路人，让红色基因更早存留在学生的思维中也是所有小学语文教育工作者义不容辞的责任。

关键词：小学语文;爱国情怀;培养策略

引言：

在国际风云变幻莫测的今天，爱国意识是非常重要的个人素养，爱国意识并非先天形成，往往是通过后天的培养和教师家长的引导形成的个人意识。由于小学生的思想尚未成熟，很容易受到其他外来思想的影响，所以在以语文教育为主的学校教育中应该合理融入爱国教育，培养学生的责任感和正确的价值观，提升学生的自主思考能力以及分辨不良言论的能力，切实提高学生道德水平，助力学生成为祖国栋梁之才，发挥社会价值。

一、研读把握语文教材，挖掘爱国教育资源

（一）利用红色经典作品，了解祖国历史文化

在小学阶段，利用语文课本中涉及的许多红色历史经典著作，教师可以针对人物和事件的背景更加深入地挖掘，使学生能够更加了解民族和国家的情况，通过真实而又复杂的历史故事情节来启迪和培养学生的爱国主义情怀。

（二）阅读传统节庆文章，感触中华民族文明魅力

小学语文课本中有许多关于我国传统节庆活动的文章，如端午节、中秋节等。教师可以通过设立教学情景，使小学生切身感受和认识到中华民族传统文化的内涵和魅力，感受节日氛围，赋予时代教育主题，发扬传统美德，表现时代力量，从而激起他们的爱国之心和爱国之情。

（三）走近爱国人物，感触爱国主义情感

语文教材中还有很大一部分文章是描写英雄人物和革命先烈的。利用这些英雄人物的光辉形象，学习伟大人物身上崇高的爱国精神和品质，致敬最美英雄人物，对学生相机进行爱国主义精神教育。

（四）立足诗文课堂教学，探究学习爱国史诗

古诗、文言文是小学语文教学中的两个重点内容，通过学习让学生学习爱国诗词、了解爱国诗人，了解爱国史，重温古诗词、文言文，触摸到我国几千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小学生对古文的理解。

二、创设爱国情景

教师应围绕多媒体进行爱国场景的创设，学校也可以在每个教室增加氛围灯等教具，与投影屏幕配合，共同展现不同课文所表述的特定场景。

例如在《圓明园的毁灭》一课中，教师可以将多媒体设置成渲染悲凉氛围的画面，让学生铭记这段屈辱的历史，传输只有好好学习锻炼本领，才不能让历史重蹈覆辙的思想意识;在《长城》课程讲解过程中，可以鼓励学生以自己的认识和曾经到过长城的经历讲述长城历史，同时教师也应设计有关长城的短视频，让学生感受长城蜿蜒盘旋的恢弘之势，让学生感受古人的智慧以及古代中国面临的威胁，提升学生的融入意识和保护欲。

三、利用故事教学，树立正确的爱国思想

教师想要高效开展爱国教育，就不能单纯地将教学内容停留在课本上，而是应该从课文出发，对教学内容进行延伸，这样既可以达到预期目标，又能够丰富学生的认知。特别是在小学语文课堂开展爱国教育的时候，很多课文都和爱国有关，但是如果教师只是让学生自己去感悟，他们是无法体会到其中所蕴含的爱国情怀的。为此，教师可以以此为基础进行延伸，利用相关的故事来引导学生，让学生认识到革命先辈是如何解放祖国、建设祖国的，同时也为他们树立正确的爱国理想。

例如，以《延安，我把你追寻》为例，本课是以诗歌的形式呈现的，教师可以先让学生自己阅读课文，然后结合延安的一些历史，为学生播放相关的视频，让学生更加深刻地感受诗歌中想要表达的情感。但是对小学生来说，诗歌是比较深奥的，他们很难理解诗歌中所提到的内容。教师就可以利用革命故事进行教学，为学生讲述毛泽东同志以及众多革命先辈在延安时所发生的事情。另外，教师还可以结合红军长征来引导学生，让学生了解延安是长征胜利的落脚点等。为了让学生更全面地了解其中的延安精神，教师还可以让学生回家后问一问自己的爷爷奶奶知道哪些与延安有关的故事。在学生寻找故事、倾听故事的过程中，他们会逐渐养成良好的爱国精神，并且他们还会从中找到榜样，从而树立正确的爱国理想。

四、设计课外活动，加强爱国理念

对于很多小学生来说，语文是一门比较无聊的课程，所以教师不仅要在课堂中进行教学，还要重视课外活动的开展，并在此期间渗透爱国教育。比如，教师可以组织学生开展一场朗诵比赛，为他们确定朗诵主题后，让他们自己去搜集想要朗诵的文章，并且要有感情地进行朗诵。这样既可以让学生感受到语文教学的乐趣，又能够使学生的语言能力、自主探究能力得到锻炼，同时还可以增加学生的情感体验。

例如，教师可以让学生以“爱国”为主题举办朗诵比赛，在此期间学生会通过网络、图书馆等渠道搜集相关文章，还有些学生也会与自己的父母进行沟通，更加深刻地理解什么是“爱国”。在此种活动中，还能够帮助学生加强他们的爱国理念。比如，有些学生为了更好地体会文章中的爱国情感，他们会去观看一些影视作品或者阅读一些书籍，以此来丰富自己的情感，更加切实地体会其中人物的爱国情怀，从而逐渐加强自己的爱国理念。在朗诵活动结束之后，教师可以让学生写一篇心得，说一说自己的感受与收获，这样学生可以在提升自己语文水平的同时，改变自己以往的想法，充分达到爱国教育的目标。

结束语

总而言之，爱国情怀是每个中国人最基本的特质。小学阶段是学生思想养成的重要阶段，在这个重要阶段中，教师应明确语文教育中融入爱国教育的重要性，深入挖掘课本中优秀文章，进行逐字逐段分析，让学生对课文有更深的了解，同时也要合理创设爱国情景，为国家提供源源不断的优质人才。

参考文献：

[1]黄怡.浅析小学语文教学中培养学生爱国情怀的策略[J].课外语文，2020（24）：59-60.

[2]宋巧红.浅谈小学语文阅读教学如何渗透爱国主义教育[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：45.

[3]巫红.小学语文教学中学生爱国情怀的培养[J].教育，2020（15）：45.