农村小学语文教学中渗透生命教育的实践研究

柏凤仙 罗洪鑫 邓志丽 刘丽

摘要：生命教育在全人类教育中占有重要的地位，包括从生到死的全过程以及涉及的各个领域的内容。它与人的生死和发展息息相关。生命教育的主要目的是确保每个人都能将“我之为我”的生命价值基于生命管理实现。《生命教育导师》这本著作深解生命教育的含义，并将其一直面临生命和生死问题的教育这一重要含义予以明确。生命教育最重要的作用是提高大家对生命真正意义的认识，進而独立地敬畏生命。积极生活，过上健康的生活方式，在相互关爱、分享生活的基础上，获得幸福的生活和内心的和谐，彰显生命更大的价值。将生命教育渗透到小学生语文课堂教学中其现实意义十分重大。

关键词：农村小学;语文教学;生命教育;渗透策略

引言

在近几年中，我国校园环境中频繁发生安全事件，之所以出现这种情况，主要是因为学生群体普遍缺乏生命意识，最终发生漠视生命等问题。基于这种背景，有必要针对学生群体开展生命教育活动。小学生的身心发展层次还比较低，在小学教育阶段如果能够积极开展生命教育，那么就可以显著提高小学生的生命意识，使他们学会珍爱生命、思考生命。

一、在小学语文教学中渗透生命教育理念的重要意义

随着科技、经济的迅速进步，教育也应紧跟时代脚步。近年来，有关小学生生命、心理等方面受到伤害的事件时有发生。例如，网络暴力、踩踏事件、交通事故等方面，由于小学生缺乏安全意识，在受到刺激或诱惑时，容易做出一些对自己或他人安全有危害的事，进而影响学生的身体和心理健康。所以，在小学阶段开展生命教育，引导学生正确地认识和理解生命尤为重要。而如今，受到家长“望子成龙”的愿望，以及社会的风气等因素影响，学生的兴趣爱好难以实现，过重的学习压力导致学生缺乏生活中其他能力的学习和养成。语文学科由于涉及内容广泛，学习资料种类较多，非常适合渗透德育和生命教育。教师可以通过语文知识的学习，带领学生树立正确的人生观念，结合教材带领学生感悟生命的真谛。因此，小学语文课堂对帮助学生养成良好习惯，恰当认识生命以及其他品德素养的培养上具有重要意义。

二、小学语文教学中渗透生命教育理念的具体策略

（一）抓好实践活动，铸就健康人格基础

生命教育的一个重要目标就是要帮助学生养成健全的人格。因此，农村小学应该利用好少年先锋队活动，组织丰富多样的实践活动，在这些活动中渗透生命教育，引导学生领悟生命的真谛，强化对生命本质的认知。例如，可以组织农村小学生参观烈士陵园，了解革命先辈的英雄故事，了解他们不惜流血牺牲的原因。还可以通过组织“守法、珍爱生命”法制报告、“防震减灾消防演练”“校园法律知识”等活动，开展心理健康教育、挫折教育、理想教育等，帮助小学生正确认识生命，塑造健康的人格，让孩子的生活更有活力和光彩。通过6月1日文艺汇演、体育比赛等活动，让学生参加丰富多彩的少先队活动。学会感恩，学会生存，学会付出。培养学生的责任感和归属感，为培养学生健全的人格铸就坚实的根基。

（二）通过语文教学感受人性的光辉，重视品德教育

生命如清澈的溪水，清冽并赤诚，源头处没有一点污染，而生活中存在很多的“调味剂”。正因如此，教师更要予以小学生正确的引导，带领学生追求和谐，关爱生命，塑造正确的道德品质。例如，在学习《大禹治水》时，文章描绘了大禹身先士卒，为国为民的优秀品质，教师就可以以此开展德育培养，从人性出发，教给学生欣赏生命，珍视生命的道理。再如，《雷锋叔叔，你在哪里》这篇文章，通过易于被小学生接受的儿歌形式，将雷锋的伟大事迹记录下来，告诫和呼吁人们向雷锋同志学习，塑造敢于奉献，乐于肩负社会责任的优秀品质，利用伟人的故事激励学生，培养学生对革命先辈的感激和敬佩之情。“教育的目的应是向人传送生命的气息。”因此，在语文知识的学习过程中，教师应注重利用生命意识引导学生，让学生体会人性的光辉，结合教材带领学生理解和热爱生命。

（三）开展生命创作活动，强化生命教育的深度

小学生的人生阅历比较单薄，想让他们真正明白生命的意义，并领域生命教育的各项内容也是比较困难的。在这种情况下，教师可以考虑积极开展生命创作活动，引导学生通过这些实践活动充分感知生命教育的内涵。结合小学语文课标来看，教师可以考虑通过读写结合的方式，带领学生在阅读文本材料以后，感知作者想要表达的生命情感，然后再结合自己的生命观念将这些想法升华表现出来。通过这种方式，不仅仅能够显著提高学生的阅读能力和写作能力，还可以加深学生对于生命教育理念的认知水平，促进他们在后续成长过程中形成正确的价值观。为了便于学生的生命观念表达，教师在平时的时候也可以让学生做好积累工作，记录自己对生命的个性感悟，并将其融入写作过程中。如此，生命创作活动就可以取得更好的成效，增强生命教育活动的深度。

比如，在小学语文六年级《狼牙山五壮士》教学中，教师就可以考虑在课堂教学活动进行完毕以后面向学生进一步讲解我国革命战争时期的故事，强化学生对革命烈士为了革命胜利奉献自己生命精神的认知水平，并让他们说出自己心中的想法。在此基础上，教师就可以面向学生传输生命奉献的内容，引导他们理解我国国情体制下无私奉献群体的伟大。在此之后，教师还要布置一篇小作文，让学生将自己心中的生命理念表述出来，使他们可以在生命创作活动中进一步明确生命教育理念的真谛。

结束语

总而言之，教师要积极转变观念，加强对生命教育的重视，寻找有效方式积极开展生命教育，引导学生走出误区，让农村小学生从小树立积极、健康、乐观的人生观，让每一个生命焕发应有的光彩，助力学生创造更加美好的明天。

参考文献

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[3]张丽雪.农村小学语文教学中渗透生命教育的现状及策略[J].亚太教育，2018（04）：81.