李红珍：小学语文阅读教学的现状与实践

李红珍　喻清贤　王雨

摘要：由于受到传统教育理念的影响，教师在开展小学语文教学时并不注重阅读教学，并且也不会花费更多的时间进行阅读教学的研究，导致小学语文阅读教学一直达不到理想的效果。随着素质教育的实施，一些新的教学理念也随之出现，在此背景下，针对小学语文阅读教学，教师需要转变教学理念，创新阅读教学方式，突出学生的课堂主体地位，让学生能够在多样化的阅读教学中产生阅读兴趣，促使学生乐于阅读，并能够主动地进行阅读，以此来提高小学语文阅读教学效率与质量。

关键词：小学语文;阅读教学;现状与实践;

引言

在新课改的背景下，先进教育理念的提出使小学语文阅读教学出现了很大程度的改变，使教学不仅局限于知识教学而是要提高学生的综合素养与能力，所以在这一背景下，就对小学语文阅读教学提出了更高的要求。然而从当前的实际情况来讲，其作为系统化的教学内容，由多个方面决定其整体有效性情况，所以教师需要从小学语文阅读教学的实际情况出发，展开综合性的调整，利用更加有效的教学策略与方式实现改革与创新，提高小学语文阅读的整体效率，使学生的语文综合素质能力可以获得更大程度的提高。

一、小学语文阅读教学的现状

小学语文教学主要存在以下三个问题。第一，部分语文教师以小组合作的形式组织教学时当起了“甩手掌柜”，只是把学习任务安排给学生，并不关心学生的学习过程。第二，新课程背景下，对于思想保守的教师来说，传统教育理念给其带来的影响根深蒂固，导致他们在具体教学过程中习惯以自身为主体，将学生置于客体，教师掌握话语权，很难实现真正意义上各主体之间的“对话”，师生之间没有双向交流和沟通。这种教学模式看似热闹，实则教学质量并不高，教学流于形式，难免显得肤浅与贫乏。第三，小学低年级语文教师没有将阅读教学与学生的语言应用能力培养及思维训练结合起来，教学内容及方法过于简单，学生学习的积极性不高，自主学习兴趣不浓厚。

二、小学语文阅读教学策略

（一）帮助学生掌握精读的思路

对于小学语文阅读来说，精读是最常见且实用的一种方法。学生对文章展开精读和分析，可以更准确地学习主题思路和写作技巧。因此，教师在小学语文阅读学法指导中应加强对学生的精读指导，帮助他们在精读中分析文章和阅读的基本思路。教师可以从两方面入手指导学生学习精读方法和形成基本思路。一方面基于文章的整体性，提醒学生对整篇文章展开全面阅读，学生沉浸其中，对文章句段展開全面分析，避免出现断章取义的问题，其基础学习能力在一定程度上可以得到提高。另一方面基于文章的细节性，如写作技巧、语言艺术等，学生在教师指导下依次对文章的写作技巧、修辞手法展开分析，学会从细节处挖掘文章内涵、感悟作者写作的精妙之处，形成更精细的思维，必然可以更细致地掌握阅读方法，从而建立更清晰的精读思路。

（二）小组合作，突出学生主体

在阅读教学中，教师应突出学生的主体地位，发挥自己辅助与引导的作用，不可向学生硬性灌输知识，优化教学方法，注重引导学生采用个性化阅读教学方法，让学生进行探究式学习。单个学生的能力往往是有限的，有时需要多人共同努力、探究才能得到相应结果。对此，在实际阅读教学中，教师要注重优化阅读教学，引导学生以小组的形式进行阅读，并组织小组成员通过合作讨论、分享成果及思路等方式，实现学生潜能与智慧的有效激发，进而有效解决阅读教学中的重难点问题。同时创设共学模式，为学生创造更多沟通交流的机会，引导学生主动思考，产生智慧碰撞的火花，大大增强学生阅读的效率。优化阅读方法，鼓励学生合作学习，可使阅读教学更具开放性。小学生的语文阅读能力存在差异性，若采用统一的教学方式与内容，必然会打击部分学生的学习积极性，若教师从旁启发、引导与鼓励，加强与学生之间的互动，可使小组阅读合作的过程更顺畅，营造开放、轻松的课堂氛围，进一步提升教学效果。教师也要考虑学生的实际阅读情况，合理优化、设计学生小组合作讨论的问题，保证提问的价值与讨论的必要性，让小组围绕这一问题展开思考、讨论与表达，提升教学有效性。

（三）“互联网+”技术助力语文阅读教学中的多媒体综合模式应用

在“互联网+”技术助力语文阅读教学的实践中，多媒体综合模式的应用也是不容忽视的模式之一。多媒体综合模式的应用优势在于更为方便、更为快捷。在当前素质教育得到全面提倡的教育改革发展阶段，小学语文阅读教学不仅仅是教小学生掌握课本知识，更应当将新时代发展下的求知欲望与探索精神融入课堂教学中，让小学生能够在语文阅读中学会感受文学与生活的美好，并通过生活化的教学方式培养小学生对生活的热爱之情。在小学语文阅读教学中，教师可以运用多媒体设备给小学生放映与课堂内容相关的视频内容等，在课程教学开始之前帮助小学生进入语文阅读的最佳状态。例如，在讲授《夸父逐日》《女娲补天》等阅读文章之前，教师就可以运用多媒体放映相关的动画片，吸引小学生对于所阅读故事的浓厚兴趣，这样，在课程内容讲授的时候就更容易抓住小学生的兴趣点，小学生也会更容易理解文章的内容和中心思想，进而有效提高阅读效率与教学成效。

结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师要以学生为主体，对他们进行科学的教学方法指导，培养他们的创造力，开发他们的智力，让他们具备良好的学习能力和学习习惯，提升他们的语文综合素养。

参考文献

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[2]刘军.小学语文阅读教学方法的优化与创新分析[J].学周刊，2021（14）：161.

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