巧用“爱种子”教学模式培养低年级数学语言表达能力

张丽敏

摘 要：随着现如今素质教育的不断推进，小学阶段的教学不再像往常一样关注成绩的提高，反而更注重于培养学生的综合素质，利用“爱种子”教学模式，可以有效地加深学生学习知识的印象，明白数学知识中所蕴含的逻辑思维。想要理解题目的意思，那么首先需要学生掌握用简洁，干练的数学语言表达，学生在理解问题的同时，也可以复述问题，这样才能够促进学生的核心素养提高，并且间接提高数学的学习效率。基于此，本文将通过对“爱种子”教学方法的优势，来论述应该如何通过这种方法，提高低年级学生的数学语言表达能力。

关键词：小学数学;“爱种子”教学;数学语言表达能力

引言

随着素质教育的不断落实，社会对于学生的要求标准也正在不断升高，学生能否对于数学有深刻的理解，能否熟练地掌握数学的核心知识，并且加以运用，这都与学生能否熟练地掌握数学语言有着巨大的关系。“爱种子”教学模式相对于传统的教学模式，凸显了学生的主体地位，教师则是课堂的引导者，决策者，学生通过自主学习掌握数学的基本概念与基本技巧，并且能够在与同学的互动之中，这样的教学模式，不仅可以让学生摆脱教师的束缚，还可以加强同学之间的互动交流能力。

一、“爱种子”教学模式在培养学生数学语言表达能力的作用

这种新型的教学模式就是通过运用教师的互联网设备与新的教育思维和理论，学生实施自主学习，合作学习以及主题拓展三个课堂教学环节，培养学生的自主学习，合作学习，创新学习能力，实现教师精准教学的目的[1]。

（一）提升学生的学习体验，培养学生的学习兴趣

将“爱种子“教学模式融入到小学数学课堂当中，可以让学生有兴趣参与到课堂学习中，对数学学科产生兴趣，渴望学习数学知识。它主要是通过学生的现有的身心特点和认知水平来实现教学设计。通过互联网让学生观看微课，自己思考，并且愿意付出行动，在平台资源的影响下，学生更有兴趣参与到数学课堂当中去，愿意主动提高自己的数学语言表达能力。

（二）联系生活与实际，便于学生理解数学知识

小学阶段的学生在学习的过程中，普遍对于跟自己生活实际能够联系起来的知识更感兴趣，所以教师在教学的过程当中。应该重视将身边的容易出现的生活元素和课本上的知识相融合，使教学内容与学生现实生活之中的联系更密切，这样的教学方法也能够提高学生学习数学的兴趣，能够让学生积极主动地进行思考，并且参与到课堂学习中来[2]。

二、使用“爱种子”教学模式提高学生数学语言表达能力的策略

（一）发挥教师引导作用，促进学生能力的提高

低年级的学生年龄较小，对于世界还处于探索阶段，因此具有非常强的模仿力，并且善于观察身边的人。教师的数学语言使用习惯与频率对于学生的数学语言培养有着巨大的影响，因此，教师在进行课堂教学活动的过程当中，必须让学生熟悉教师的数学语言运用习惯，这样才能在潜移默化中提高学生的数学语言表达能力。

比如，在学习十以内加减法的过程当中，教师和学生应该通过一些讨论，但是什么可以明白计算的原理。在5+2+2=？这道题中，可以先通过计算出5+2=7，在计算出7+2=9，其实教师可以带领学生先读一遍，最后，再让孩子进行独立的练习，掌握好这一道例题应该如何用数学语言进行表达，在进行了初步的掌握以后，教师完全可以再出两道相同类型的题目，供学生进行练习，巩固学生所学到的知识，并且培养他举一反三的能力，为接下来下一章学习的内容做好了铺垫。

（二）利用情景教学模式，提高学生数学语言表达能力

小学阶段的学生普遍年龄较小，在刚进入小学阶段的学习之初，排斥去接受那些枯燥乏味的知识，更希望教师可以通过有趣的教学方法，引导他进入到学习当中去。尤其是在学习数学语言的过程当中，因为它的特殊性，所以学生很难去真正地掌握。故此，教师在设计教学方案，教学内容时，应充分考虑到学生现有的学习情况，按照小学阶段的年龄特点，开展教学活动。

比如，教师在教学的过程当中完全可以利用多媒体设备进行课件演示，在学习《角的初步认识》这一章节内容之时，可以利用专门的设备来让学生直观的看到角的图形，并且随着角度的不同变化，让学生说出各个不同角度的角的名称。并且教师还可以做出一些不属于角的图形，用来迷惑学生，考察他对于知识的掌握能力。并且在认识角以后可以指出这些角的组成部分，甚至可以通过学生的自主动手能力来画出教师所要求的角，提高学生的认识和感受，对于培养学生的数学语言表达能力，也有着相当不错的效果[3]。

结束语

随着现如今素质教育的不断落实，也更加倾向于培养学生的综合能力，教师在教学的过程当中，不仅要求学生能够掌握所学的知识，并且还要让学生能够理解知识的含义，并且将其运用在实际生活当中。数学学科的困难程度较高，想要掌握数学知识，学生必须要多思考，多想，但是這所有的前提都是学生要在课堂上尽量的多说，能够理解其所要表达的含义，掌握了数学表达能力，也就相当于拥有了打开数学大门的敲门石。

参考文献：

[1]刘成华. 今天，你希望学生怎样表达——关于学生数学语言能力培养的思考与实践[C]//.江苏省教育学会2005年小学数学优秀论文集.[出版者不详]，2005：170-176.

[2]刘伟玲.小学生数学语言表达能力的培养[J].中国科技信息，2005（12）：519.

[3]王柱. 培养学生数学语言表达能力方略浅见[C]//.基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）.，2005：395.