初中道法课生活化教学探索

钟玉梅

摘 要：初中阶段是学生身心发展和接受新事物的快速期，也是学生培养健全人格及塑造正确三观的重要阶段，而道法课承载着引导学生形成良好的道德理念以及法治意识的重任，因此对学生形成健康的人格具有重要的指导意义。道法课生活化教学一直是新课改推行的积极教学目标，其对学生核心素养的提高有着重要的作用，本文就道法课生活化教学进行了一些討论。

关键词：初中;道法课;生活化教学;教学

引言

近年来，随着时代日新月异的发展，教育理念也一直应形势变化而变化。新课改一直积极强调教师教学要以社会现实发展为依照，以提高学生核心素养为目标为社会发展培育实用性人才，但实际中由于各种原因致使很多学生对道法课的观点停留在其只是一门应付考试的边缘化的学科，对其并不重视，教学形势堪忧，基于此，教师要改变现状，积极推行道法课生活化教学促使学生的综合能力得到提升，为学生在社会上创造自身价值打下基础。

一、正确理解生活化教学

教师作为知识承前启后的主导人，要努力将教育核心目标存于心中，及时革新教育理念，正确解读生活化教学的意义，让教学内容更具有时效性，从而促使学生身心能够得到全面发展[1]。例如教师在讲解4.2情绪管理（部编版七年级下册）时，教师通过生活化教学就使学生容易进入良好的学习状态，教师通过现实生活举例：两名司机因为停车避让问题相互指责，发展至相互斗殴，最后双双进医院;乘客因自身原因错过下车，无理要求司机就地停车被驳回后，抓住方向盘拼命摇晃致使车辆失去司机掌控而掉河，导致多人伤亡等。通过生活素材引发学生思考：情绪化地处理问题不仅不利于事件的好转，严重时会造成不可逆转的伤害。从生活引例中引导学生对情绪管理知识点产生情感共鸣，从而达到知识有效吸收的教学目标，而且还能引导学生在实际生活中遇到困难时懂得权衡利弊，有益于学生身心发展。

二、安排道法课实践作业

布置道法课实践作业的意义在于能够有效促使学生学会独立思考，直观地了解理论知识在现实生活中的运用情况，学生在不断地实践过程中，使其学习视野得到拓宽，理论知识得到进一步深化，同时还能提高学生逻辑思维以及解决问题等方面的能力[2]。例如在学习9.2法律保障生活（部编版七年级下册）时，学完课堂知识后，教师可以给学生安排一些有关法律的生活化实践作业，让学生从日常生活中找出一些与法律相关的现象，并引导学生在调查的时候思考“如果生活中没有这些法律条文，人们的日常活动会受到什么影响”，查找方式不限，在调查求实的过程中，学生的知识面得到有效扩展，学生不仅能充分感受法律在生活中处处可循，应生活需求而制定，而且还将不断发挥其作用，服务于当下和未来的生活。教师通过实践作业有效地检测了学生对知识的掌握情况，也有利于引导学生养成良好的法律意识和自我规范意识。

三、情景代入生活化教学

以往的道法课教师一般只注重理论知识的讲解，致使学生在学习该科目时往往只是死记硬背，在实际生活中运用知识能力非常差，离本身的教育目标相隔太远，作为教师应正视这些教学方式的不足，积极将生活化教学融入到道法课中，促进学生的良好发展。例如，教师在讲解7.1单音与和声（部编版七年级下册）时，教师可以通过生活化情景的设置来引导学生快速进入学习状态，通过视频播放一段优美的和声，教师设置问题“如集体为和声，单音为个人，如想奏这段动听和声，应如何处理两者之间的关系”引发学生的探究与思考，再播放现实生活中各行各业的人员有序排队进行核酸检测的视频，“拆”的漫画图片等，教师设置问题“生活中每个人都具有独立思考性和意愿，但是集体又必然存在一些需要遵守的规则，如两者之间有冲突，原因是什么，如何处理”引导学生积极参与讨论，教师根据同学讨论的结果再进行总结得出理论知识，如此学生对知识理解更为深刻，思维能力也得到很好的锻炼。

四、善于引导学生学习兴致

从现有道法课教学实例中不难发现，因不少学校以“分数”论胜负，导致教师一味地追求成绩，且在教学方式中又只注重理论讲解，致使学生对该科目产生厌学心理。无论学习何种知识，兴趣永远是学生学习的最好催化剂，是学生源源不断的求知动力，教师应充分发挥生活化教学的优势，引导学生对道法课产生兴趣，从而提高教学效率，促进学生对该科目的核心素养的全面提升。例如在7.1关爱他人（部编版八年级上册）中，教师可以就课题让学生几人一组进行角色场景表演，模仿日常生活中关爱他的举动，如扶老奶奶过马路、下雨天帮别人打伞、交警叔叔牵小朋友过马路等等，角色的模仿能激起学生表现欲，表演的过程也是知识渗透及转化的过程，通过角色模仿使学生更能体会关爱的特点和含义，同时也能深深激起学生内心深处的学习动力。

五、结束语

总之，教师要始终坚定教学的最终目标是向社会输送实用型人才，教育理念应与时俱进，充分运用生活化教学在道法课中合理性及必然性的优点，吸引学生的兴趣，并及时发挥自身的引导作用，培养学生形成良好的品格素养以及法治意识。

参考文献

[1]妥小娟.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].当代家庭教育，2021（21）：119-120.

[2]夏青青.浅谈初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（12）：1.