如何有效开展低年级英语阅读教学

陈秋霞

摘 要：一、二年级是学生英语学习的起始阶段，激发学生学习英语的兴趣，尤其是英语阅读的兴趣，养成良好的英语阅读习惯，不仅能为学生打下坚实的基础，更能使他们终身受益。文章从开展Phonics教学和攻克sight words学习等方面阐述如何开展低年级英语阅读教学。

关键词：低年级;英语阅读;自然拼读

一、小学低年级英语教学现状分析

随着生活信息化和经济全球化，英语成为世界各个领域中最为广泛使用的语言。“一带一路”和“自贸区”的相继设立，使我们更加清晰地了解到学习英语的重要性。番禺区一、二年级开展英语口语教学已超过二十年。通过观察，笔者发现一、二年级的英语教学存在如下现象：一、以口语为主，学生对学习英语的兴趣比较高;二、部分家长和学生不重视完成听读作业;三、教师一般把精力放在有考试任务的班级，没有进一步跟进学生是否掌握知识。

英语口语教学的目标不仅培养学生的兴趣，还要培养学生的良好习惯，使他们形成自信心和正确的学习态度，并获得简单的语言知识和良好的语感。教育学博士敖娜仁图雅在《中小学生外语阅读素养的构成及教学启示》中界定了外语阅读素养的九个构成要素：外语文本概念、外语音素意识、外语拼读能力、外语阅读流畅度、外语阅读技巧与策略、外语语言知识、外语国家社会文化背景知识、外语阅读习惯与外语阅读体验。而对于低年级学生而言，英语阅读素养中英语文本概念、英语音素意识、英语拼读能力、英语阅读习惯与英语阅读体验的培养应为重中之重。笔者根据本校学生的实际情况，认为进行一、二年级的英语口语教学时，可以着重培养学生的英语阅读能力和英语阅读习惯。一、二年级是英语学习的起始阶段，激发学生学习英语的兴趣，尤其是英语阅读的兴趣，养成良好的英语阅读习惯，不仅为学生打下坚实的基础，更能使他们终身受益。

二、如何有效开展低年级英语阅读教学

（一）开展Phonics教学，培养学生英语自然拼读的能力

自然拼读，即Phonics，Phonics是通过学习26个英文字母及字母组合的发音规律，培养学生认读英语单词的能力。自然拼读是阅读的起点，学生在英语阅读过程中遇到不会的单词，就可以根据自然拼读的规律读出新单词，逐渐加大词汇量，提高阅读的流利性，增强学生阅读的自信心，从而大大提高阅读理解的能力。

考虑到一、二年级学生刚接触英语，所以低年级的自然拼读教学以学习26个英文字母的发音为主，以笔者任教的二年级为例，每节课安排大约十分钟的时间学习自然拼读。首先利用“字母发音歌”复习学过的字母发音，并引出新的字母发音：“Aa is for apple， /a/ /a/ apple;Bb is for ball， ball， ball， ball ...”笔者还利用学校广播小电台，每周两天的时间循环播放这首歌曲，通过“磨耳朵”的方式使学生对字母发音歌朗朗上口。接着通过学过的单词让学生感受发音，如在学习字母d的发音时，呈现学生学过的含有d的单词dog， desk， doll等，引导学生通过音素分离的活动让他们主动发现d says /d/。再组织Listen and repeat的环节锻炼他们听音辨音的能力，最后以小游戏滚动复习并小结已学过的字母发音。当然，自然拼读的学习不是一蹴而就的，它是一个漫长的过程，需要教学活动有一定的连贯性和持续性。笔者相信在每节课坚持渗透一定的自然拼读知识，久而久之，对学生进一步学习英语会产生很大的帮助。学生掌握了自然拼读的方法，对80%以上的英语单词就能够“见词会读，听音会写”。可以说Phonics是开启学生英语阅读大门的钥匙。

（二）攻克sight words，帮助学生轻松阅读

sight words（视觉单词）是学生看到单词，就可以本能读出来的高频词。sight words占据了阅读量的50%左右。sight words不遵循自然拼读的规律。学习sight words时，笔者在每节课的教学中设计了Let’s look back环节，通过多种既有趣又活泼的游戏帮助学生记忆高频词。例如“跷跷板”的游戏，把学生分成两大组进行比赛，跷跷板落到哪边，对应组的学生快速地读出呈现的高频词，在规定时间内读出单词多的组别获胜。游戏比较简单，容易激发学生的兴趣。但是学生在学校的时间有限，如果学生能够在家中和课余时间进行sight words学习，将会大大提高英语学习的效率，尤其對学生英语阅读能力的培养，能够起到事半功倍的作用。如家长陪孩子玩一些单词卡的游戏，或者sight words bingo game， fly swatter game等，重复用各种有趣的方式帮助学生学习和巩固sight words，让学生在玩中学，加深记忆。

（三）以绘本阅读为切入点，丰富学生的阅读体验

低年级学生注意力集中的时间不长。英语绘本以其色彩丰富、栩栩如生的画面、生动有趣的语言和创意独特的故事情境，吸引学生的注意力和激发学生的阅读兴趣。绘本的语言还具有形象性、重复性和简洁性的特点，绘本语言的设计适合学生的年龄特点，基本句型在故事里的重现率很高，句子也基本押韵，学生能较容易地掌握英语语句的发音规律，为他们掌握核心句型提供了良好的语言支架。绘本故事还经常体现不同国家的各种文化背景。透过文字和画面，学生可以进入不同的情境，为他们提供丰富的体验机会，进一步强化学生的阅读兴趣。在阅读时，笔者还提出了Point and read的要求，引导学生读到哪，手指指到哪，边看边读，边读边认，边认边记，并且鼓励学生read every day and read aloud。阅读的内容可以是几个句子，也可以是一个绘本小故事，培养学生坚持阅读的习惯，提高他们英语阅读的能力。

阅读是语言学习的根本，是获取信息的重要途径，所以，培养学生英语阅读的兴趣，养成良好的英语阅读习惯，对学生进一步学习英语有非常大的帮助。而一、二年级的学生处于英语学习的启蒙阶段，为他们的学习营造一个良好的开端，使他们从一开始就喜欢英语，爱上英语阅读，将会使他们终身受益。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教学英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]王蔷，敖娜仁图雅.中小学生外语阅读素养的构成及教学启示[J].中国外语教育，2015（02）.

[3]齐毛毛.攻克sight words，打开英语流利阅读之门[J].才智，2014（13）.