立德树人：中华优秀传统文化融入高中德育建设之思考

黄富 吴美洁

摘要：伴随着新课程改革的不断推进，德育工作开展显得尤为重要。尤其是对于高中学生来讲，正处于人格以及价值观形成的关键时期，德育效果直接影响着他们性格的养成。将优秀传统文化渗透到德育教育之中，可以帮助他们提升自身的道德修养以及价值观，进而促进他们的全面发展。

关键词：立德树人;高中德育;传统文化;融合对策

高中阶段是学生们从青春期走向成熟期的过渡阶段。这个时期的学生们一方面面临着高考的压力，一方面开始树立自己的三观。再这样的现状下，学校需要加强德育教育的开展，帮助学生们在价值观、个性养成、心理发育等内容向着健康的方向发展。但是在融合的过程中也会存在着些许的问题，影响着融合的效果。教师需要了解这些问题及其产生的原因，这样才能够保证传统文化深度的融入德育教育中。

一、传统文化融入高中德育的价值

高中阶段是学生们成长与学习的关键时期，他们正从青涩向着成熟进行转变。高中德育效果的好坏直接影响青少年未来的发展。高中生作为社会主义的建设者与接班人，承载着国家建设与民族发展的重要责任，对他们开展德育可以帮助形成良好的个人修养以及道德品质。高中生的虽未有了一定的发展，对于一些事物已经有了些许的辨别能力和思考能力，但是这种能力是有限的，此时，教师要对他们的能力进行强化。近些年文化自信理念的不断提出，教师需要从传统理论教学向着传统文化的方向进行转变，帮助学生们了解中华优秀传统文化以及民族精神，这不仅有助于传统文化的传承与弘扬，更是可以促进他们个体的发展。

二、传统文化融入高中德育的现状研究

通过对当前高中德育课堂教学情况进行调查，可以发现大部分教师都会有意识地将传统文化与课堂教学结合在一起，这可以促进学生思维的转变。不过在融合的过程中也存在着些许的问题，比如教师的融合方法比较固定，就是引用传统文化的故事作为德育案例来展开，或者是让学生们去阅读一些古代文化的诗篇。这种单一的融合方式所产生的结果自然也是比较明显的，即传统文化难以与学生们的思想实现共鸣，甚至还可能会分散学生们的精力和时间。因此，教师需要对传统文化融入德育教学的方式进行创新，提升传统文化的教育效果。

三、促进高中德育教育优秀传统文化融入的策略

（一）提升教师的专业素养，实现传统文化的无形渗透

无形渗透是指教师在德育教学的过程中，潜移默化地便将传统文化的内容渗透进来。教师在讲解理论知识的时候可以穿插一些名言、历史故事、寓言故事等内容。不过想要做到这点，需要教师具有较强的传统文化素养。教师需要树立终身学习的理念，借助业余时间了解传统文化与德育之间的关系，积累传统文化知识。比如，教师想要培养学生们的爱国主义情怀，那么可以尝试去了解一些爱国将领以及他们的实际，借助爱国将领的史实来让他们认识到爱国主义思想的内涵，在鼓励出动学生内心的同时，更加热爱自己的祖国。学校在提升教师专业素养的时候要为他们提供足够的便利性。首先，学校要减少教师们的压力和负担，尤其是一些无效的会议和检查可以避免，让他们将更多的精力和时间投入到德育教研之中。同时，学校还可以邀请德育方面的专家入校给教师们进行培训，帮助他们掌握德育与传统文化融合的全新发展，寻找到一条符合学生发展的道路。

（二）结合地域文化特色，开發校本课程

当前德育教学的开展并非是以课程为载体，这在一定程度上让德育教学的开展受到了限制。学校需要深入挖掘地区的文化特色，并且以这些地区特色文化为基础来开设校本课本，向学生们介绍一些当地的历史文化以及名人，教师需要整合地域文化的信息，从学生们熟悉的人物或者事迹等优秀传统文化作为切入点，向学生们传授一些家乡文化，提高他们的家乡自豪感。同时，教师还可以开展德育研学旅行，亲自将学生们带到真正的地点和情境之中，强化学生们的体验，唤醒他们情感上的共鸣，这不仅创新了德育教学的全新形式，还有助于弘扬地区文化。

（三）创新全新的德育教学体制，明确德育教学方向

当前高中德育课程的开展并没有强调将传统文化课程融入其中，这就说明教师将传统文化融入高中德育课堂的思想水平较低。教师在认识到将传统文化融入高中德育课堂的重要性以后，需要结合传统文化所具有的内涵，让传统优秀文化成为高中德育课程中常规的存在。教师需要详细考虑传统文化在德育课程中的占比，甚至可以形成一定的量化标准，从而进一步明确德育融合传统文化的方向。

四、结语

在文化自信以及立德树人的背景下，教师需要认识到传统文化融入德育教学的重要性，并深入挖掘传统文化与民族精神的内涵，践行社会主义核心价值观的培育任务。这会是一条漫漫长路，需要不断地积累与实践才能够完成。

参考文献：

[1]马琴芬.议如何利用传统文化提升高中班主任德育管理质量[J].求知导刊，2019（34）：55-56.

[2]程大邦.分析优秀传统文化融入高中德育的策略[J].当代家庭教育，2019（09）：158.