音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用探究

刘娜

摘要：随着素质教育改革的持续深入，艺术教育与学生全方位发展成为众多教师研究内容。对小学音乐教学来讲，教师在育人过程中积极引入律动教学法，利于提升教学效果，促使学生多元艺术素养发展。因此，在有效教学视角下，小学音乐教师需积极顺应时代发展，在教学中积极引入音乐律动教学法，以此来提升教学效果，进一步深化音乐教学改革。

关键词：音乐律动;小学音乐;教學;研究

音乐律动可以带领小学生使用多感官进行学习，同时此种教学方式能够强化学生听觉技能发展，促进其运动技巧、节奏感提升。在传统视角下的小学音乐教学中，其主要是教师围绕教学内容，将知识、演唱技巧等进行讲解，之后带领学生尝试练习，此种方式虽然可以确保教学进度，但并不利于学生综合思维意识以及素养的发展，而音乐律动这一教学方式的引入，可以提升学生学习兴趣，使其主动加入学习过程，同时他们的音乐素养、审美能力也会得以发展，整体教学效果极佳。

一、引导学生模仿，强化其音乐感知能力

综合来讲，小学阶段学生的认知能力不强，好奇心是此阶段学生十分宝贵的天性，而教师在律动下的音乐教学中需意识到这一点。同时在素质教育背景下，教师需重视学生学习体验，并关注他们的音乐感受，了解此阶段学生的表达以及理解方式，从而开展有效教学活动，以此来打造良好教学环境，进一步实现新时期下的音乐教学改革目标。

例如，在《小麻雀》一曲教学中，笔者结合教学内容以及学生认知能力，开展了围绕律动的教学活动。首先，笔者随即挑选10个孩子，给这些孩子一人一个小麻雀的头饰，随后运用现有材料布置了森林情境，为其创造良好学习环境。其次，笔者播放音乐，让学生感受稳健的音乐性质以及活泼的音乐情绪，提升其感知能力。同时，在这一过程中其余同学为“小麻雀们”伴奏。最后，在学生了解音乐情绪之后，笔者带领孩子们用夸张的动作进行舞蹈创编，使其投入到欢快的音乐律动中，以此来构建良好教学环境。再如，在《野蜂飞舞》一曲教学中，笔者为孩子们示范了野蜂飞行的动作，引导孩子们观察并模仿，同时一些学生也注意到在乐曲中，野蜂忽上忽下飞舞，且音乐也忽强忽弱，于是笔者让学生一起跟随节奏变化改变方向和动作，以此来培养孩子们的音乐感知能力。这样，小学音乐教师在教学中围绕音乐律动带领孩子们学习、模仿，能够进一步提升教学效果，其音乐学习兴趣、思维意识等得以发展。

二、构建合作环境，树立学生认知

相对来讲，小学生思维较为活跃，他们普遍缺乏一定控制力，而教师打造良好音乐情境，使其通过音乐协作完成学习任务，利于树立学生正确认知，使其在律动中综合发展。因此，教师可利用音乐作品的情感魅力以及表现要素，引导孩子们在音乐氛围中合作，并在合作中不断平和个体与整体之间的关系;引导学生在活动中强化与他人的交流，这样可以增进孩子们的了解与配合;教师则积极引导，确保教学进度的同时保持课堂纪律，以便开展有效教学活动。

例如，在《蜗牛与黄鹂鸟》一曲教学中，笔者采用集体的形式开展教学活动，使孩子们体验同一种情绪，培养他们的综合音乐素养。首先，笔者播放乐曲，让孩子们说一说本曲的情绪特征。其次，笔者让孩子们相互交流、积极配合，跟随音乐与其他同学互动，随后将其分组，让大家在小组内经过协商规划体态动作，并进行尝试。最后，在音乐的带动下不同小组的孩子们进行体态交流，在经过磨合之后，学生与学生之间有了一定默契，合作学习效果良好。这样，小学音乐教师在教学中充分体现学生主体，让其通过与其他学生的交流完成合作学习任务，利于发展学生综合思维能力，从而进一步实现新时期下的教育改革目标。

三、积极开展音乐实践活动

在音乐律动视角下，教师也要积极开展音乐实践教育活动，培养学生音乐素养。例如，在教学中笔者选择了欢乐谷系列的《静夜思》一曲，笔者先是在课堂上阅读诗，随后让孩子们选择一个乐器尝试表现诗中的情节和人物。在第二次阅读时，学生则可以借助乐器增加音乐效果，同时笔者也引导学生使其思考哪种乐器最能体现诗中隐含的情绪，之后带领学生将乐器进行调整，强化表达效果。借助这样的实践方式，学生感知能力、审美能力等得以提升，他们会逐渐形成相对完整的音乐认知体系。不仅如此，教师也需要关注学生学习反馈，以此来将教学内容、方式等进行调整，从而确保教学实效。

四、结语

综上所述，小学音乐教师在教学中积极引入律动法，利于培养学生多元音乐能力，进一步提升教学效果。因此在全新教育背景下，小学音乐教师应积极顺应时代发展，在教学中重视此种教学方式的引入，以此打造良好教学环境，助力学生在感知中成长、在学习中发展。

参考文献：

[1]赵彦秋.音乐律动在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].戏剧之家，2021（29）：2.

[2]任那那.探讨体态律动在小学音乐教学中的应用[J].新课程，2020（43）.