浅谈教学中的心理健康教育

韦裕

摘要：幼儿是祖国的未来，是民族的希望，幼儿时期心理状况的优劣将直接影响到其一生的健康成长。因此，关注幼儿心理健康问题将贯穿在整个学前教育过程中。

关键词：幼儿园;心理健康教育活动

一、心理健康教育是幼儿教育的重点

在幼儿园教育中，一切教育活动（包括教学活动、生活活动、游戏活动、来园活动等）都是“心理健康教育活动”。因为他们都蕴含着许多心理教育的内容和契机，但在具体教学过程中，有些教师对教育理论不大重视，认为很多理论文章都是抽象的空洞的大道理，做起来难，有些教师只重视组织各种游戏活动，忽略了寓教于乐中的心理健康教育。如有些幼儿在生活中却唯我独尊，因此，加强在教学中对心理健康教育的理论和实践的讨论势在必行。

二、尊重儿童身心发展的特点和规律，做好幼儿生理和心理保健工作

《幼儿园纲要》明确要求“幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理保健工作。”幼儿心理健康的主要标准是：具有正常的智力;既有良好的情绪;能和他人保持正常关系;在社会生活环境中适应能力强;没有心理疾病。在教学中我依据教学大纲制定具体的教学方案，根据幼儿心理特征及心理发展规律，对幼儿存在的心理行为问题进行及时的矫治;加强对幼儿进行良好性格的培养;注意对幼儿进行入学前的心理训练。

三、心理健康教育融入教学活动中

在教学中，我遵循“以尊重幼儿为前提、适合幼儿身心发展、注重所有学习领域的整合、以个性化为取向，强调幼儿个性及潜能的发展为原则”等几个方面进行有益的探讨，例如在《会变的月亮》教学活动中，以中秋节观月为主题，幼儿与家长观察会变的月亮并做好记录画下来。有的觉得惊奇：月亮不是圆的！今天看到的月亮比上次圆了！月亮上有人吗？带着这些问题，我讲了“月亮变圆了”的故事和“嫦娥奔月”的神话。在自然科学教育方面，虽然幼儿对行星运动变化还比较难理解，但我借来天体教学模型并用灯光演示，简单解释月亮盈亏变化原理。因为我知道每个人小时候一些有趣的事会打下终生难忘的记忆，幼儿目前还不能读懂月亮，但可能会种下将来当科学家探月的种子，孩子们在活动中参与“探月”并对探索月亮这颗美丽而又神秘的星球产生了浓厚的兴趣。在中秋节前我鼓励幼儿和家长合作做五彩缤纷的灯笼装扮我们的活动室，增添了节日气氛，让幼儿感受劳动的快乐。总之，这次活动内容有社会性、实践性还有科学性、文学性，注重幼儿的心理适应性，体现了素质教育的整合。

四、心理健康教育融入日常生活中

心理健康教育不一定限制在课堂内，正如读书学习一样，只要做有心人，在生活中随时随地都可以学习，同理，教师可以根据教学的实际和幼儿发展的需求选取不同的教学方法，在课程中向生活中渗透。如我设计的教学活动“我的老师真好”这一主题，教师是幼儿接触较多的人之一，在幼儿成长的过程中，教师倾注的心血也很多，但如果教育引导不当，幼儿就不易体察到，反而认为教师对他们好是理所当然的。这是教师不重视亲情教育、孝心教育造成的，因此在活动中我引导孩子想一想，在家父母为自己做了什么，用事例让幼儿理解什么叫父母的爱和关怀。再引申到教师身上，当我声情并茂地讲故事，朗诵散文诗等，我会问幼儿，老师讲的好吗？和幼儿唱歌、跳舞、玩游戏时，我会问，喜欢和老师一起玩吗？平时分饭菜给幼儿、帮他们梳头发、盖被子，我都模仿他们的妈妈，让幼儿感受到老师的爱如同母爱一样;拖地板时，我表现很累的样子，让孩子来“帮忙”，让他们感受教师工作辛苦和尊重教师。教师节时，雯雯小朋友早上入园就把贺卡送给我，我高兴地向她道谢，并大声念贺卡里的祝词，以此机会向幼儿讲教师节的来历，鼓励大家大胆地给老师画像。通过多种形式的教育，使幼儿身心健康得到发展，为他们成长打下良好的基础。

当前有三句格言流传很广，“心态决定一切”，“性格决定命运”，“情商决定智商”。成人心理健康的重要性从一侧面也映衬出幼儿心理健康的重要性。人们越来越重视心理健康教育和环境教育对幼儿的教育作用。所以，我们在教学中还要注意创设与教学相适应的良好环境（包括家庭、学校、社会）来促进幼儿心理健康教育工作，以利幼儿身心健康的全面发展。

参考文献：

[1]房岭玉.浅议在教学中如何开展幼儿心理健康教育[J].才智，2015（9）：1.

[2]胡向梅.浅谈如何在幼儿教育中加强心理健康教育[J].成功：中下，2011（6）：2.

[3]馬秀莲.浅析心理健康教育在幼儿园教学中的渗透[J].神州，2018（2）：1.