中等职业学校开展技能竞赛系列活动的现状及趋势研究

师锐 邵方圆 任美子

摘要：随着职业教育改革深入，开展技能竞赛系列活动已经逐渐成为评价职业院校办学水平的一个关键指标，受到了众多职业院校的重视。通过开展技能竞赛，能够大幅提升学生对专业知识的理解和应用水平有重要作用。鉴于此，文本将针对中等职业学校开展技能竞赛系列活动的现状展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：中职院校;技能竞赛;活动现状;策略

一、中等职业学校开展技能竞赛系列活动的开展目的

（一）增强学生技能水平

一般来说，中职生在毕业后会从事一些实践性、操作性较强的工作，其技能水平的高低会在很大程度上影响中职生未来就业水平。在技能竞赛中，学生的实践能力、职业素养会得到大幅提升，这对增强他们对所学知识、技能的掌握情况有重要促进作用。从这里我们可以看出，开展技能竞赛系列活动对增强学生技能水平有重要意义。

（二）提升学校育人效果

在技能竞赛过程中，不同学校间的学生会产生较为深入地沟通和交流，各学校的指导教师也会针对教学方法、育人理念展开讨论、分析，这对提升学校间的互动深度有重要促进作用。长此以往，中职学校能够实现对教学工作的查漏补缺，这对提升育人效果有极大助力。

（三）深化校企合作活动

一般来说，在技能竞赛系列活动中，除了有学校及政府部门人员外，还有很多企业参与其中。通过技能竞赛，中职学校师生会更为深入地了解当前相关行业的发展进程，从而找到自身不足，为后续教学优化工作的开展指明方向。此外，通过技能竞赛活动，可以拉近中职学校和企业的距离，从而实现更高水平的校企合作，这对提升中职学校的教学水平有重要促进作用。

二、中等职业学校开展技能竞赛系列活动存在的问题分析

（一）竞赛活动成绩客观公正层面有待提升

在技能竞赛系列活动中，各类评比指标一般较为客观、公正，但是，参赛学校也会受到一些偶发因素的左右，从而影响其成绩。比如，部分参赛队伍虽然准备得十分充分，在参赛时表现也较好，但由于学校的公关方面做得不够充分，导致其最终成绩并不理想，这样的结果将会在很大程度上影响参赛队伍的积极性，不利于技能竞赛活动长期发展。

（二）竞赛活动计划安排不够细化

现阶段，很多技能竞赛系列活动在安排时缺乏细致安排，通常只有比赛的环节，缺乏相应的讨论、沟通环节。笔者曾带队参加了多次技能竞赛，但通常赛事举办方都只安排了比赛环节，各位参赛选手、教练间很少有深入地沟通交流，通过竞赛活动达到提升技能水平的瓶颈需要突破。

（三）技能竞赛含金量低

现阶段，部分民间举办的技能竞赛系列活动丧失了办赛初心，常会以营利为主要目标，技能竞赛的内容难以紧跟时代发展趋势，整体含金量较低。同时，在此类竞赛中，很少有企业能参与其中，这也在很大程度上影响了技能竞赛活动的实际育人效果。

三、中等职业学校开展技能竞赛系列活动的策略

（一）采取激励政策，提升企业参与度

若想提升技能竞赛系列活动的质量，必须要建立一个合理的激励政策，不断提升相关企业的参与度，这样方可增强竞赛与市场的联系，提升技能竞赛的含金量。为提升企业参与到竞赛中的主动性，我们一方面可以与政府部门沟通，通过减免税收的方式，吸引更多企业参与。另一方面，我们可将企业的实际问题作为技能竞赛主题，以此为他们解决问题提供更多新的思路。通过此方式，能够逐渐提升企业的参与度，从而在外形中助力技能竞赛系列活动综合水平提升到一个新的高度。

（二）落实奖优惩劣，精心组织技能竞赛

为提升职业院校的综合办学水平，在开展技能竞赛时，必须要对竞赛内容、形式做到充分优化，让所有参赛队伍都能有所收获，这样方可提升技能竞赛活动的育人价值。另外，要落实奖优惩劣，对于存在问题的队伍，要取消其参赛资格，对于优胜者，要给予充分的奖励，这样方可助力技能竞赛系列活动长期有序开展。通过精心组织竞赛，能够大幅提升参赛队伍的综合水平，助力参赛学生获得更完善发展。

（三）引入抽签制度，突出技能竞赛公平

对于技能竞赛系列活动来说，公平无疑是非常重要的一点。为此，我们可引入抽签制度，合理规划参赛队伍间的竞争。此外，要不断提升评委的中立性，为此，我们可尝试构建一個评委专家库，每次竞赛从库中随机抽选专家作为评委，这样可以大幅提升评委队伍的公平性。若是遇到举报，一经查实除了需取消参赛队伍的资格，还应追究评委的法律责任，这样方可大幅提升技能竞赛的公平性，为中职院校技能竞赛系列活动打造一个良好环境。

四、结语

综上所述，若想提升中等职业学校开展技能竞赛系列活动质量，我们可以从采取激励政策，提升企业参与度;落实奖优惩劣，精心组织技能竞赛;引入抽签制度，突出技能竞赛公平等层面入手分析，以此在无形中促使技能竞赛系列活动水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]郑源.技能竞赛在中职技能人才培养中的应用研究[D].深圳大学，2019.

[2]傅静.中职学校技能竞赛问题及优化对策研究[D].广州大学，2019.