基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究

张永锋

摘要：在新高考与新课标的背景下，对高中英语阅读教学提出了更高的要求，同时，对学生英语阅读素养的培养与提升指明了改革与优化的方向。为了从根本上解决传统英语教学方法与学生英语阅读素养培养之间的矛盾，基于思维导图全新的教学模式应运而生。将思维导图有效的应用于高中英语阅读教学中其意义深远。

关键词：思维导图;高中;英语阅读;教学应用

近几年，随着教学改革的深入，不少英语教师发现，在实际阅读教学过程中，如果一味地强调死记硬背或者着重强调重点词语，讲解难点语句，不注重激发学生学习的自主性，很难提高学生的阅读水平与阅读能力，且阅读教学的质量一直都处于平平，不管是小测验还是大规模考试阅读部分仍然失分严重。在此大环境中，探讨思维导图应用于英语阅读教学中的有效策略，迫在眉睫。

一、思维导图在阅读备课中的应用

备课是促进教学有序开展的关键。传统的备课方法可能更强调的是单独的一课，教师一边熟悉教材一边整理思路，按照备课模板将本节课重点讲解的内容围绕知识、技能、素质三方面展开备课。如此，不仅备课效率缓慢，且不利于教师建立整体的知识结构，在为学生讲解的时候可能只是针对单一知识点枯燥的讲解，这种教学方法可以说已经不符合现阶段高中生的学习所需了。

在此背景下，思维导图英语閱读教学模式应运而生。不仅能够大大提升教师的备课效率，而且还有助于教师对教材内所有内容进行全面思考与深入研究。在提升备课质量与速度的同时，教师在思维导图的指引下能够将教材内更多的知识点有效串联起来并且以清晰的方式呈现在学生面前，给予学生全新的学习体验，是提升教学质量的有效途径。

此外，随着科学技术的发展，如今越来越多新颖且形式各样的思维导图模板接连被开发与应用，大大降低了教师绘制的难度。且由于基本是在电脑上操作，更为教师减轻了备课的压力与任务量，致使教师能够将更多的精力与时间腾出来用于研究教学内容上，为更好地展开课堂教学奠定了坚实的基础。

二、思维导图在知识导入中的应用

英语阅读教学，它是一个完整的个体，教师需要从全局把握新旧知识之间的紧密联系，由此为学生构建有关新旧知识的整体框架。传统的教学通常都是以一篇单独的文章或者段落作为每一节课的教学内容。类似的教学方法不仅不利于学生清晰梳理知识点间存在的关系，更对提高学生的发散思维与整合能力没有任何实质性的帮助，这与新课改的理念是相违背的。

然而，思维导图的应用可以从根本上解决这一问题。首先如果新知识与旧知识之前存在某些关联，那么教师就可以在原先思维导图的基础上进行拓展与延伸，将新知识以分支的形式加入思维导图中，从而有效为学生梳理新旧知识。如果新知识与旧知识之间并无联系的话，教师完全可以另起炉灶，引导学生找到新的主题关键词，并且鼓励学生自己填充与完善。这个过程不仅有助于学生对所学知识的及时性回顾，而且还能激发学生的主动学习与探索欲望，进而达到把握整体知识的目的，同时也是提升学生阅读速度的重要方法。

例如：人教版高一英语第二册中有一章节专门讲述的是与“网络”有关的内容，通过大致浏览这章节的主要内容，发现其主要是围绕“网络”“改变”“强大”“一起”四个关键词而展开的。在教学过程中，教师就可以引导学生利用以上四个关键词构建思维导图，并且深入挖掘作者想要表达的中心主旨。鼓励学生自主绘制思维导图，不仅有利于知识的建构与梳理，而且还能满足学生的学习成就感，有助于提升学生的学习兴趣。

三、思维导图在课后总结中的应用

不管是学生还是教师，在课后都要养成良好的反思与总结习惯，这是全面提升能力的关键。

首先从教师角度出发，教师完全可以将思维导图看成是改善教学过程与优化教学设计的重要工具。每堂课结束之后，教师都要细致检查思维导图中的每一个知识点是否讲解，并且教师要善于结合实际教学情况对思维导图进行适当调整。另外，教师还需要借助思维导图分析教学效果与进程，回想学生在绘制的时候有哪些不足之处，进而有针对性地制定调整方案，以便于促进知识更好的内化与吸收。

从学生角度出发，思维导图是学生复习与总结的重要帮手。在思维导图的辅助下，学生将更清晰且有条理地对知识进行不断复习，并且还能根据颜色、字体深浅的变化来有针对性地选择复习的重点。除此之外，思维导图还有一个显著的优势就是即使过了一段时间学生重新阅读，还将记忆犹新，根本原因是以图文展现的知识体系已经深深烙印在学生脑海之中。

四、结语

总而言之，面对严峻的高考形势，加之新课标的要求，高中英语阅读一直是英语教学工作的重中之重。思维导图依托于图形、色彩、线段等丰富多彩的元素能够为学生直观且形象的展现出知识之间的内在联系。在加深知识记忆的同时，能够帮助学生科学梳理知识体系，对于英语阅读教学质量的提升与学生兴趣的培养将发挥积极作用。

参考文献：

[1]张文英，贾树珍.基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究[J].读与写，2020，17（25）：148.

[2]黄海玲.基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究[J].百科论坛电子杂志，2021（11）：798.