基于核心素养的高中英语语篇教学策略分析

邓文雯

摘要：伴随着新课程教育改革的不断推进，各个学科都取得了一定的成就。在高中英语教学中，教师对于英语核心素养的重视程度明显得到了提升，其中语篇是高中英语教学中尤为重要的一部分内容。教师需要在传统教学方法的基础上，在教学的各个环节落实核心素养的培育任务，促进学生们的全面发展。本文就高中英语语篇教学现状进行分析，然后提出相应的教学对策，从而为其他一线教师提供些许的借鉴。

关键词：核心素养;高中英语;语篇教学

从当前高中英语的教学情况来看，仍然存在着些许的因素影响着学生们英语核心素养的提升。在高中英语语篇教学中，教师除了帮助学生掌握英语基础知识，比如单词、语法、句型以外，还需要讲给他们如何借助利用这些英语来解决现实问题，进而提高他们的语言表达能力和解决现实问题的能力，促进他们知识和能力的全面发展。

一、高中英语语篇教学的现状

伴随着新课程教育改革的不断深入，教师在设计语篇教学内容以及教学方法的时候，都需要将核心素养作为重要的指导思想，在传授给学生们基础的英语知识意外，还需要培养他们的核心素养。但是从现阶段的高中英语语篇教学情况来看，其状况并不良好。之所以出现这种现象是因为很多教师仍然受到应试化教育理念的影响，即教师在讲授语篇知识的时候，仍然以讲解教材中的知识为核心，教学内容更多的是对教材文本内容的复述，缺乏深度。为了让学生们在有限的高中英语课堂之中掌握更多的英语知识，教师需要认识到传统被动式教学额的弊端，将填鸭式教育向着开放式教育和灵活式的教育方式进行转变，加强教师与学生之间的互动性，从而尊重学生们的主体地位，强化学生们的自主学习能力、创新思维。由此看来高中英语教师需要借助语篇教学的契机转变传统的教学方式，以此来促进学生们的全面发展。

二、核心素养视域下高中英语语篇教学对策研究

（一）创设语言情境，开展语篇教学

英语是一门语言类的学科。在新一轮教育改革的基础上，高中英语教师需要全面落实培养学生核心素养的任务。其中，英语语言能力是学生们应该具有较强的语言表达能力，进而更加准确的理解文章内容。在于其他人交流的时候，可以流畅的表达自己的想法与意见。为了提高学生们的语言表达能力里，教师在授课的过程中可以对学生们开展语言训练，其收获的效果远比习题训练要强的。在创设情境的，教师以问题带入阅读，启迪主动思维，以追问和问题链的方式激活阅读思考，精深阅读理解，通过问题引导学生通过阅读去发掘语篇中的相关知识，从而掌握正确的阅读方式，提升学习效率。在读后环节设计相应的小组合作项目，让学生利用所学创造自己相应的作品，基于主题语境培养迁移与创新能力，这不仅仅是为了检测学生学习语言的个性化能力，也是为了改变他们的传统思维模式。

比如，教师在讲解《Theme parks》这篇课文的时候，教师给学生们讲解了本课程所要学习的全新单词之后，利用多媒体给学生们展示国外主题公园的情境，并在此基础上让学生们联系自己的社会阅历和生活经验谈一谈自己去在主题公园活动的体会。如果学生们的没有去过主题公园，那么教师可以让学生们思考一下，去主题公园应该注意些什么呢，这不仅可以锻炼学生们的语言能力，更是可以增加英语课堂语篇教学的开放性。

（二）借助语篇教学强化学生思维

提升学生的学习效率，前提是教师能够提高课堂效率，而课堂效率的提高建立在教师对学生的引导以及教学方式的改革上，故而在教师应以语篇为依托，帮助学生从表层思维走向深层思维，最后形成评价性理解，体现学生在阅读中对信息获取、处理和反馈的过程，从而提高学习效率。为实现效率的提升，教师应当对课堂设计进行深化和优化，引导学生自主探究学习语篇，形成自己的语篇能力，从而将知识转化为思维。

从语篇分析的宏观角度出发，高年级的英语阅读教学应该注重对文章“篇”和“意”的掌握，其中包括引导学生辨别常见的几种体裁、常见的体裁有：记叙文，议论文，说明文，应用文。学生通过分析、比较、概括的思维能力辨别文章体裁，辨别文章体裁不仅有利于学生根据体裁选择相应的阅读策略，来整体理解文章。而且在辨别体裁的过程中有利于提升思维品质的逻辑性。梳理文章结构。理清文本内容，可以有效地培养逻辑性思维。在阅读教学中通过分析文章结构的层次性、连贯性，完整性与统一性;剖析句子、段落、篇章之间各组成关系。帮助学生理清行文逻辑关系，来培养学生的思维品质、因此，基于语篇分析，从语篇的微观角度梳理句子、段落、语篇三者之间的衔接与逻辑关系。从宏观角度出发，运用思维导图，流程图，时间轴，表格等形式来梳理、概括文章的结构同时提高思维品质的逻辑性。

三、结语

通过对上述内容的分析与总结，我们可以发现当前英语语篇教学中仍然存在着很多问题。在核心素养的指导下，教师需要对传统的语篇教学途径进行分析，强化学生们的语言能力和英语思维，进而促进学生们的全面发展。

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