中职计算机教学中学生创新能力培养探究

鲍建海

摘要：我国社会经济蓬勃发展、科学技术突飞猛进，涌现出各种技术、衍生出各种设备，并在多个领域中有着显著的应用成效。基于这一背景，对中职计算机专业人才培育提出了新的要求，即教师不仅要教授学生基础知识、上机技能，还应着重培育他们的创新意识，提高他们的创新能力。鉴于此，中职计算机教师应积极探寻新颖且有效的教学方式，在计算机课堂上着重培育学生的创新能力。本文以笔者教学经验为着手点，提出了以下几点学生创新能力培育的参考性意见，以期对相关教学者有所裨益。

关键词：中职;计算机;创新能力;培养策略

一、活跃课堂氛围，激发学生创新意识

教师应充分意识到活跃课堂氛围、调动学生情绪的重要性，能够使其全身心地投入到课堂讲解中，进而为培育学生创新能力创设有利条件。结合长期实践教学经验可知，若学生课堂表现不够热情和活跃，则说明学生对该科学缺乏学习兴趣，因此，即便学习基础知识、掌握操作技能，但仍是缺乏创新意识、故步自封的。鉴于此，教师有必要秉承着和“以生为本”的理念来明确教学目标、制定教学方案，最终能够切实激发学生的主动意识和参与意识。比如教师在讲解计算机相关内容时，可以先创设以下情境“同学们都有哪些印象深刻的網购经历？或者又下单过哪些美味的外卖？以及是否有电脑游戏爱好？”之后，教师需为学生留有充裕的讨论时间，并鼓励学生能够上台分享自己的实际经验。在课堂氛围活跃之际，教师可以的自然引入计算机教学主题，并借助学生的生活故事和操作经验来进一步阐述计算机设备的强大功能。教师通过创设学生感兴趣的话题，能够有效增强学生的课堂参与度和关注度。或者又比如教师在讲解Word软件操作应用时，可以先借助多媒体为学生播放制作精美的图片，其中有美妙音频、动态文字和优美图片，从而能够使得学生在视听双重享受中获得丰富感知和体验，最终能够沉浸到课堂学习中，保障Word软件中文字、图片制作讲解能够顺利进行，取得成事半功倍的成效。

二、开展实践教学，提升学生创新能力

中职学生普遍存在基础知识薄弱、缺乏抽象思维的问题，与理论知识讲解相比，他们对实践教学有着浓厚的兴趣。由于计算机课程具有较强的实践性和应用性，实践课程教学在整个课程教学中占据重要地位，同时，还关乎学生创新能力的培育成效。因此，教师可以通过调整实践教学比例来着重提升学生的创新能力，旨在为他们适应社会生活、对接岗位工作奠定坚实的基础。教师在完成“页面布局”理论知识讲解之后，应为学生布置实践设计人物，即学生需要结合所学知识来制作个人网页，其中要求页面美观、功能齐全、设计巧妙。在布置实践探究任务之后，教师应鼓励学生学习和借鉴他人的主业网站，观察其布置和布局，并搜集、筛选精美图片、合适字形以及美妙音乐，为后续借助软件制作个人网页提供丰富素材。在此过程中，教师还可以为学生提供某些公司的详细资料，使得学生能够通过观察公司形象、产品以及服务向的图像和文字，最终能丰富他们的创作思路，激发他们的设计灵感。教师通过组织学生开展实践任务练习，不仅能够提升学生的创新能力，还能够完成实践教学任务，即能够帮助学生深化对理论知识和认知和理解，同时还能够提高他们的实践技能运用和整合的能力，从而能够切实提升计算机课程的整体教学质量。

三、合理教学评价，启发学生创新潜能

中职计算机课程教师应充分意识到完善教学评价机制的重要性，即合理、科学的教学能够引导和激励学生，不断启发学生的创新潜能。与此同时，综合性评价结果还能为教师调整教学方案、创新教学方式提供有效依据，还能够为学生弥补知识漏洞、技能短板提供具体方向，最终能够增强学生学习的积极性和主动性。结合笔者的实践教学经验可知，很多课程教师着重依赖考试成绩来评价学生的学习成效，这样，不仅不符合职业教育培育目标，还不利于学生的全面发展。鉴于此，中职计算机教师应尝试构建极具过程性、结果性评价的评价机制，即在关注学生考试成绩的同时，还应着重关注他们的日常出勤情况、课后作业完成情况、作品创作情况、小组具体表现等等，从而能够使得教学评价贯穿到整教学始终，并把握学生的创新能力，最终能够获得全面、公正地评价结果。除此之外，教师还应创新评价方式，比如鼓励学生进行组内互评、个人自评以及企业评价，从而能够为学生了解自我、完善自我提供有效依据，这样，能够激发学生创新潜能，并促进其全面发展。

四、结语

总而言之，基于现代化教育改革视域下，中职计算机教师应积极探寻培育学生创新能力的契机与路径，其中可以通过活跃课堂氛围，激发学生创新意识;开展实践教学，提升学生创新能力;合理教学评价，启发学生创新潜能，最终能够顺利完成提高学生创新能力的教学任务，并推进中职学校计算机专业课程的发展。

参考文献：

[1]彭楷楷.探讨如何在中职计算机教学中培养学生的创新能力[J].数码设计（下），2020，009（002）：158.

[2]王安琪.关于中职学生计算机教育中培养创新能力的研究[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：39+41.