创建品牌民办学校背景下“齐贤”班级文化建设的实践研究

蒋雪梅

【摘要】“齐贤”班级文化的实践研究是在东莞市品牌学校建设的背景下开展的。创办优质精品民办学校一直是学校董事会和全体教职员工的共同追求。一直以来，全校师生凝心聚力、砥砺前行，让学校在教学质量、特色德育和教育科研方面走在同类学校前列，成为具有一定影响力的区域名校。在品牌学校创建的背景下，我校开展了“齐贤”班级文化研究，弘扬“齐贤”精神，建立友贤团队，建立有效的“尚贤”评价机制，把立德树人的德育工作落到实处，并使之成为我校的德育品牌特色。

【关键词】“齐贤”教育;班级文化建设

东莞市2018年教育工作会议上，首次提出“品牌学校建设”的计划。三年来，共有120所公、民办学校被评为东莞市品牌学校，圣贤学校于2021年11月成为第三批品牌学校。在品牌学校创建的过程中，学校提出了“齐贤”教育理念，其核心为榜样教育。它继承了中国古代“尚贤”的文化传统，同时，也兼顾向时代楷模学习、向身边榜样学习的时代内涵。

《“齐贤教育”品牌培育方案》在“学生培养目标”一项中，是这样阐述的：“围绕“贤德、贤智、贤能”核心素养，完善“齐贤教育”育人体系，结合国家课程、特色课程、特色德育、班级建设、家校共育等途径，渗透“三贤学子”评价，促进学生全面发展。”我们以此为依据，开展了“齐贤”班级文化建设的实践与探索。

一、“齐贤”班级文化实践与探索的意义及价值

（一）从时代需要来看，符合国家贯彻落实立德树人的根本任务要求

2017年8月17日，教育部发布的《中小学德育工作指南》中提出了六大育人途径，其中“文化育人”一项，明确了关于班级文化建设的内容：“建设班级文化，鼓励学生自主设计班名、班训、班歌、班徽、班級口号等，增强班级凝聚力。”由此可见，进行“齐贤”班级文化建设，是贯彻落实立德树人目标、顺应时代要求的重要措施。

（二）从学校发展层面看，是学校品牌建设与发展的需要

特色品牌是学校的生命和核心。《“齐贤教育”品牌培育方案》的“学生培养”一项中明确指出了“开展‘齐贤班级文化建设的要求”，并倡导从“精神文化、物质文化、自主管理、评价文化”等方面开展工作。可见，“齐贤”班级文化建设的研究，是学校“齐贤”教育品牌建设与发展的需要，将逐步完善学校特色建设的研究内容，提升办学品质，创建品牌文化。

（三）从学生成长的角度看，班级是学生品德培养的第一养成场

教育社会学认为，班级是一个微型社会。意思是说，班级存在一定的组织结构，班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动等，都是社会关系的缩影和投射，深刻地影响着学生社会化的发展。所以，班级作为第一养成场，开展“齐贤”班级文化建设，形成“尚贤”的良好班风学风，有利于“齐贤”教育深入学生内心。

二、“齐贤”班级文化探索的背景与现状

（一）研究背景

“齐贤”班级文化的实践研究是在东莞市品牌学校建设的背景下开展的。2018年东莞市教育工作会议上，首次提出“品牌学校建设”的计划。创建东莞特色品牌建设，推进特色品牌学校素质教育，是促进学生全面发展和个性健康成长的重要举措。

自2018年首批认定品牌学校30所开始，截至2021年，共认定了120所品牌学校，其中，民办品牌学校10所。圣贤学校自2018年开始就致力于品牌学校的建设，2021年11月有幸成为第三批品牌学校。

创办优质精品民办学校一直是学校董事会和全体教职员工的共同追求。一直以来，全校师生凝心聚力、砥砺前行，让学校在教学质量、特色德育和教育科研方面走在了同类学校前列，成为具有一定影响力的区域名校。在此基础上创建品牌学校，进一步提炼办学理念，落实德育目标，既是顺应东莞市普通中小学品牌学校培育要求，也是学校自身发展的必然选择。

鉴于以上考虑，我校开展“齐贤”班级文化研究，弘扬“齐贤”精神，建立友贤团队、建立有效的“尚贤”评价机制，把立德树人的德育工作落到实处，并使之成为我校的一大德育品牌特色。

（二）研究现状

“齐贤”班级文化建设有着深厚的研究基础，早在2018年，学校就申报了东莞市德育课程“以优秀传统文化为背景的班级特色文化建设的实践研究”，并成功立项。课题的研究成果，也促进了学校特色建设的进程，提升了学校特色的美誉度和知名度。课题研究的两年中，学校一直保持厚街镇教育质量一等奖的荣誉，先后获得厚街镇政府“特色先进学校”“办学特色先进学校”等称号。2018年，学校成为“中国楹联教育基地”“广东省书香校园”……同时，学校也因其突出的特色建设成果被《厚街报》《东莞日报》《广州日报》等新闻媒体多次报道。

2020年，学校又一次申报广东省强师课题“创建品牌民办学校背景下‘齐贤班级文化的实践研究”，成功立项。课题的研究也促进了学校品牌建设的步伐，其理论创新之处在于， 以学校《“齐贤教育”品牌培育方案》为指导，建设“齐贤”班级文化，这将班级文化建设上升到一定的高度。同时，课题的研究有利于品牌建设具体工作的开展，有一定的借鉴价值，实效性强，有利于推广使用。

三、“齐贤”班级文化建设的核心概念

品牌民办学校：品牌学校是学校被全校师生、家长、社会各界所熟悉和认可，具有很强的自身特点及较高的质量水平、深厚的文化底蕴的教育企业名称或标志。2020年，圣贤学校被选入东莞市品牌培育学校，2021年11月，被正式认定为东莞市第三批品牌学校。

“齐贤”班级文化：“齐贤”一语出自《论语·里仁》“子曰：‘见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”圣贤学校打造“齐贤”文化品牌，其核心是榜样教育。而“齐贤”班级文化是为落实“齐贤”文化品牌所开展的以班级为基础单位的实践研究，目的是实现品牌落地，培养学生“学榜样，做榜样”的品质。我们主要从精神文化、制度文化、团队文化、活动文化等四个方面来落实。F0BA96D4-13C4-4066-8AA5-3209E534CB09

四、“齐贤”班级文化的实践性研究

（一）尚贤——班级精神文化

班级精神文化打造，主要从两个方面去研究：其一为班风的建设，通过齐贤活动、齐贤评价、主题教育、习惯养成教育等打造各具特色的班风;其二为班级文化标识的设计与应用，包括班服、班旗、班 LOGO、班牌、班歌、班旗、班徽……文化标识的设计。具体做法是：

1.“齐贤”理念深入人心

（1）班会课学习“齐贤”理念

深化“齐贤”教育理念学习工作，重点为：“一训三风”、校徽校歌、《圣贤学子说》等。同时，在班会课上学习本班的“齐贤”榜样人物，讲榜样故事，读榜样图书，学榜样精神，做榜样人物。

（2）德育实践中安排“齐贤”内容

每个学期安排“齐贤”主题的德育实践作业，如，“读榜样图书”亲子共读、“父母是我的榜样”“庆十一——讲榜样故事”。

（3）“我读榜样故事”系列活动

①讲榜样故事

为落实《圣贤学校品牌培育方案》中关于“‘齐贤班级文化”建设的相关要求，践行“齐贤”理念，让“榜样的力量”深入人心，深化书香校园建设工作，我们举行了“我读榜样故事”系列活动，让学生在“我读榜样故事”活动的基础上，以讲故事的形式深化学习榜样教育。

②故事巡讲暨图书漂流活动

经过角逐，共有14名选手荣获“我讲榜样故事”总决赛一二三等奖，决赛后的周一升旗仪式上举行了颁奖仪式。班会课上，14位选手在一年级级组进行故事巡讲，让小学生倾听榜样故事，受到榜样精神的感召。同时，级组内榜样图书漂流活动正式开始，先在组内开展漂流活动，接着将进行级组之间的图书漂流，使学生学习到更多的榜样故事。

（4）微信推文：榜样人物名言、著作等学习

在学校公众号的“天天经典 书香圣贤”栏目中，以“齐贤”班级宣传为主题，分为“书香班级介绍”“榜样名人简介”“榜样名言（诗词、对联）诵读”“学生阅读风采”四个部分，达到宣传“齐贤”文化，打造书香校园的目的。

2.文化标识：班牌、班名、班服等

根据各班的榜样人物，设计有“齐贤”文化元素的班名和班牌。同时，在班级设立“齐贤榜”，张贴榜样人物的事迹介绍。在文化体育节前，各级组设计了各具特色的班服，班服上有与榜样相关的LOGO，有的班级还设计了班旗。

（二）践贤——班级制度文化

1.管理制度——《“贤德”品行指导规范》

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”学校依据国学《小学生守则》和《小学生日常行为规范》制订了《一日常规规范》，以此来培养学生良好的行为习惯。而我们的实践研究，旨在探索在学校制度的基础上，以班级为单位的一系列制度，主要分管理制度和评价制度两部分，涉及纪律、组织建设、奖惩、卫生生活、学习、班委会建设等多个方面，并草拟《“贤德”班级品行指导手册》，形成各具特色的班级制度文化。

孔子说：“礼之用，和为贵。”这些班规并不是冰冷的条框，它是建立在全班学生共同的愿景之上的，所以，我们追求“和而不同”的目标，强化美德教育。目的是使学生将传统美德内化于行动上，真正做到言行一致。同时，为避免班规流于形式，除了要求全班学生熟记班规外，小组长及班委进行管理时以班规为参照，班级的常规考核也以班规为标准。这样，班规真正成为了扎实有效的行为准则。

2.评价制度的研究——“圣贤之星”评价的开展

同时，我们十分重视评价机制的研究，构建了“圣贤之星”特色评价制度，评价以“齐贤”理念为指导，评选“三贤学子”“贤德之星”“贤智之星”“贤能之星”“优秀成长联盟”“优秀联盟干部”“优秀联盟组长”……评选的目的在于，树立榜样，选拔先优，践行社会主义核心价值观，弘扬正能量。

它是实践研究的难点，也是研究的价值所在。评价从联盟与个人两个方面进行，评选出“优秀联盟”和“圣贤之星”，努力创造争优创先的局面，树立学习榜样，促进学生健康发展。

（三）友贤——团队文化建设

孙武曾说：“上下同欲者胜。”孟子也说：“天时不如地利，地利不如人和。”在研究中，我们将引入团队文化建设的内容，将重点打造“成长联盟”。“成长联盟”区别于传统的小组合作在于，确立了小组长的绝对管理地位，明确了班委会的监督评价机制。它使互助小组真正成为一个团队，大家有共同的愿景、共同的文化，使每个成员都变得很重要。它从“联合管理”和“联合学习”两个方面进行研究，以共同的愿景、共同的文化特质为基础，以小组为单位，形成互助合作的新局面。

在研究过程中，我们探索出了一系列有效的团队文化建设的方法，如，“思想教育先行”“共同進退制度”“建立教育共同体”“依‘法治理”等。同时，规范了班委会建设策略、小组长权利义务规范、制度执行策略、小组学习保障机制等，保证班级向心力，凝聚力。

（四）学贤——特色活动建设

特色活动建设将充分体现学校的办学特色，开展相应的主题活动，向古今圣贤、时代楷模、身边榜样学习，使学生养成求真向善，热爱阅读，热爱传统文化的好习惯，以此来达到活动育人的目的。为此，我们开展了“齐贤”系列活动——“我讲榜样故事”“汲取榜样力量”经典诵读比赛、“齐贤”主题黑板报和手抄报比赛、齐贤杯书画大赛、“榜样的力量”图书漂流活动……同时，在活动中，我们十分注重育人的效果、过程化的评价，如“我讲榜样故事”，我们是这样安排的：

第一阶段——启动阶段：介绍活动的意义、内容、评分要求及基本流程等;以班级榜样人物的故事为主题，选取适合宣讲的故事;选举班级故事选手。

第二阶段——实施阶段：项目负责人进行统一的讲故事方法培;训班级训练选手：背稿、语言、手势等;组内选拔优秀故事选手（2-3名）作为本组代表参加学校总决赛;组内优秀选手的训练与强化;准备道具、音乐、服装等。

第三阶段——决赛阶段：进行彩排与演练;项目负责人准备决赛方案、确定评委人选、准备评分表、布置场地、安排音响等。

经过角逐，共有14名选手荣获“我讲榜样故事”总决赛一二三等奖，决赛后的周一升旗仪式上举行了颁奖仪式。班会课上，14位选手在一年级级组进行了故事巡讲，让小学生倾听榜样故事，受到榜样精神的感召。

综上所述，我们发现，“齐贤”班级文化的建设，不仅能够深化学校品牌建设的内涵，更重要的是让学生在这个过程中，形成学贤尚贤的习惯，让榜样的力量促进学生良好品德的养成。

参考文献：

[1]教育部.中小学德育工作指南[OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html，2017-08-22.

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