高中班主任德育能力提升与德育教育方式的渗透

周隆

摘要：随着时代的不断进步和发展，教育在社会中的被重视程度不断地提高。在素质教育推广的大背景下，班主任的工作已经不再单单是督促孩子们完成教学任务了，更是要培养好孩子的道德素质，让孩子得到全面的发展。班主任作为孩子们学习上的领航员，同时也是生活上的领航员，在孩子的管理上，不仅要注重学习上的成效，更要注重孩子的心理健康、道德素质的培养。因此，本文就高中班主任德育能力提升与德育教育方式的渗透进行策略的探究。

关键词：高中班主任;德育能力提升;德育教育方式的渗透

高中正是孩子素质培养和世界观、人生观、价值观形成的重要时期，高中班主任的行为方式以及对待孩子的态度都会产生莫大的影响。同时，孩子们面对即将来临的高考，压力在不断增大，同时青春期的烦恼，也在骚扰着孩子们，能否合理的解决这些问题，关系到孩子们的学习状态，以及生活状态。新课改提出，教育的目的是培养出德智体美劳全面发展的孩子，培养的是有道德素质和正确思想观念的新时代青少年。高中班主任要通过创新工作方法、不断完善自身的职业素养和道德素质、帮助孩子树立起正确的道德观念。

一、高中班主任德育能力提升与德育教育方式的渗透的意义

在素质教育大背景下出台的新课改政策，对高中的教育提出了新的更高的要求。首先，高中班主任德育能力提升与德育教育方式的渗透能够帮助孩子树立正确的三觀和道德素质。班主任身为班级的领导者，是孩子们学习和效仿的榜样，这就需要教师在教学的时候，不断地完善自身的道德素质以及职业素养，以此来给孩子们树立好榜样，班主任也要注意孩子的心理状态和行为准则，通过在班级的管理当中融入道德素质、德育教育，帮助孩子树立起正确的三观和道德素质。其次，高中班主任德育能力提升与德育教育的渗透，能够提升学生的综合实力。在时代的不断改革和发展下，全面发展的孩子才是现代社会中所需要的人才，在高中时期开展德育教育工作，班主任也要不断地提升自身的道德素质，这样才能够帮助孩子的全面发展。

二、高中班主任德育能力提升与德育教育方式的渗透的策略

1、寻找班级的德育榜样，形成感染力，塑造学生的优秀品质

在学习当中，孩子们需要榜样，同样在德育教育的培养上也需要榜样，以此来给孩子们一个精神寄托，在无形中感染孩子的心灵，从而影响孩子的行为，培养出正确三观和道德素质的孩子们。[1]班主任可以在班级里寻找思想观念好、道德素质高的孩子们作为榜样，要在班级中说，成为榜样的原因，让孩子不断地学习这些人身上的优秀品质，从而提高自身的道德素质，塑造出优秀的品质。

例如：在高中班级当中，班主任可以选出几名道德素质、思想观念好的孩子作为班干部，同时身为班干部，也要发挥自己的职能，明白自己的责任。在班级同学需要帮助的时候挺身而出，在孩子的学业上出现问题，也要及时的帮助，班干部要关注好班里孩子的状况，对于容易出现问题的学生，进行重点关注，及时的沟通和交流，是解决问题的关键。同时，作为班干部，更要严格的要求自身，遵守本班级的规章制度，当犯错误时，要及时承认并做出反思，按照班级的规定做出相应的惩罚。这样，班干部良好的道德素质会在无形当中，影响每个孩子的行为，培养出优秀品质的孩子。

2、采用创新的德育形式，富有生命力，提高学生的道德素质

对于班级的管理中融入道德素质的教育，最好的方式就是对德育教育的形式进行创新，让其更好的融入进班级的管理当中，发挥出最大的效果。[2]传统的文字形式的德育教育，毫无新意，对于学业繁忙的高中孩子来说，无法更好的理解学习的内容。只有将德育教育的方式进行创新，才能让内容更好的融入进班级的教学当中，同时不仅要注意德育教育的创新，更要注重德育教育形式的创新，要把关注点放在孩子的心理以及道德素质的培养上。

例如：可以通过对德育教育的信息化，让德育教育可以通过多媒体视频的方式展现在人们面前，在时代的发展下，越来越多的教育方面的电影、视频出现在人们眼前，这样的对德育教育的信息化方式，对德育的教学方式进行了创新，让其更好的进入到班里的管理当中。其中，班主任发挥着重要作用，班主任要通过自身道德素质的提升，让班级的管理方式可以与德育教育进行融合，培养出三观正确的高中孩子。

3、组织丰富的德育活动，产生号召力，增强孩子的情感体会

实践是检验真理的唯一标准，无论是在教学当中还是在生活当中，这个标准不会改变。因此，为了在班级管理中融入德育教育，可以通过活动的开展举行，让德育教育内容深入到孩子心中。高中时期的孩子们，正处于青春期，是三观培养的重要时期，面临着巨大的教学压力，可以通过德育活动的开展，一方面让孩子们散散心，可以更好的状态迎接接下来的学习;另一方面，让德育教育发挥最大的功能。

例如：可以走进农家乐开展，瓜果蔬菜的采摘，在采摘的过程中，通过孩子的行为可以看出孩子们基本的道德素质。[3]其中对于采摘幼果，或是把摘的坏水果扔在地上的同学，着重进行德育教育的培养，告诉孩子们要把坏果扔到垃圾桶中，而不是随地的乱扔。在采摘结束后，可以把自己采摘的新鲜水果自行烹饪，让父母、家人品尝。在这次的采摘活动中，孩子们的实践能力得到了提升，同时可以在潜移默化的影响下，提升孩子的道德素质，树立起正确的世界观、人生观、价值观。

三、结束语

综上所述，德育教育的进行要和班级的管理紧密相连。班主任要不断提升自身的道德素质和职业素养，才能发挥引领的作用的，提高孩子的德育发展。同时，要注意班级中孩子的心理状况和学习状态，即使对孩子们进行沟通和疏导，切实推动德育教育在班级中的渗透。

参考文献：

[1]李建军.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读分析[J].中华少年，2019（20）：92.

[2]蒋大伟.探究高中班主任德育能力的提升与德育教育方式[J].下一代，2019（06）：61-62.

[3]焦婷婷.高中班主任德育能力提升与德育教育方式的渗透[J].文科爱好者（教育教学），2018（10）：119-121.