小学英语词汇教学在小学英语教学中的应用

岑丰丽

摘要：英语作为国外主流交流语言，作为学生需要熟练应用，而学生熟练掌握英语词汇知识是运用外语语言的重要前提。但在学生初级英语学习阶段中，学生存在难以正确地对词汇进行拼写与发音，从而产生厌学情绪成为学习英语的主要障碍。本文根据实际词汇教学中的不足，提出了小学英语词汇教学应用的相关教学方法，以促使学生更好地对词汇进行运用。

关键词：小学英语;应用;词汇教学

引言：词汇学习是衡量学生英语水平的重要标准，准确运用有助于提升学生语言阅读理解能力、增强学生语言沟通能力。在小学英语教学中，学生对词汇经常出现单词拼写不准确、词组搭配不当、发音不到等问题，教师在词汇教学过程中也存在片面的教学观念，词汇的教学方式还需更加完善。因此，有必要对小学英语词汇教学在小学英语教学中的运用开展研究。

一、小学英语词汇应用教学导向

1、注重词汇文化背景渗透

不同国家节日的历史溯源中都有其代表的文化内涵蕴含其中。教师可以结合中西方不同文化背景进行比对，总结西方国家的节日与风俗习惯，将内容引入课堂中，引导学生了解中外文化背景下在词汇语境应用或交流中的差异，以提升学生的跨文化意识和能力。

例如：四年级上册人教版（PEP）中Unit 6“Meet my family！”的词汇“turkey”是西方“Merry Charistmas”节日中的特色食物，本节课主要在介绍家庭成员，教师可根据相应的节日背景，可首先通过视频讲演的方式，让学生了解节日的背景知识，然后指导学生扮演节日中家庭成员，在扮演过程中体验“aunt、uncle”等相关词汇的含义，同时也激发了学生在词汇学习过程的兴趣。学生在学习过程中联系自身经历，可切身体会到词汇的文化含义，同时加深了对应用词汇背景的印象，以更好地记忆词汇。教师在日常课堂教学中可充分搜集可用作文化教学的词汇，并列入词汇文化教学内容的大纲，以提升教学课堂的质量。

2、注重游戏式引导教学

课堂内容中设立游戏，学生会以愉悦的态度接受课上的内容知识，并且在游戏过程中给学生之间提供机会去交流互动，有效地培养了学生间的协作能力。教师可在不脱离教学内容下适当在课堂加入学习互动游戏，以促使晦涩单一的词汇教学更加生动有趣。

例如在讲授五年级下册人教版（PEP）中Unit2“Myfavouriteseason”一课时。教师在表达最喜欢的季节时，可以引导学生通过对季节的认知来进行猜义游戏。如：“I like this season so much ！because I can pick many beautiful flowers，So guess what season it is？”反应快的学生可能直接答出“Spring！”教师可对反应较快的学生给予适当糖果奖励或者言语激励，有助于激发学生们在课堂活跃气氛，以促使更多学生参与课堂情景之中，也便于课堂顺利进展下去。重点词汇在活跃背景氛围中潜在地给学生留下了清晰的印象，强化了词汇的记忆。

经教学经验表明，学生容易融入到各种竞赛游戏中。因而教师可根据教学内容适当带入些游戏内容，这样既调节课堂氛围，使学生对课堂产生兴趣，也有助于学生掌握词汇内容。

3、注重词汇中字母与发音联系

自然拼读法，利用字母与音形结合的方式联系记忆词汇，要求学生通过了解字母及其字母间组合的发音规律，逐步养成见词会读、能拼写，单词能快速识记的良好习惯，使学生在语言学习中“听，说，读，写”的能力同时横向发展。

例如五年级上册人教版（PEP）中Unit1“What’s he like？”Model：let’s spell这部分内容，教师可对发音类似的词汇教授单词如何发音，然后学生依照这些单词的发音，总结字母的发音规律推断出类似单词的发音，从而让学生依据个人发现的规律来自行完单词的读音、拼写，识记单词的过程，培养学生的自主意识。以课文内容有5个含有字母 y 的单词为例，教师可以通过教授学生 baby、happy、sunny、sorrry、windy任意三个单词的发音，归纳出字母 y 发音为/i/，然后引导学生联想其他单词发音，以推测字母 y 的发音规律，并尝试拼读其他含有/i/的单词。

教师利用字母与音形结合的方式，有助于提高学生的词汇学习积极主动性，发展学生良好的学习习惯和有效的学习策略。

結束语

词汇掌握是语言应用的基本项。本文提出了以词汇文化背景、联系单词与音形、游戏情景化为导向的教学方式，引导学生自主进行词汇学习，培养学生正确学习词汇的良好习惯。在实际教学过程中，仍然存在着很多不足之处，教师还需要进行教学经验总结，利用科学多样化的方法，协助学生积极主动地进行学习词汇，从而改善提升课堂的质量。

参考文献：

[1]李凌轩.小学英语词汇教学策略研究[D].东北石油大学，2019.

[2]胡宁.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].西南大学，2020.

[3]李思墨.浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用[J].海外英语，2020.