在小学语文教学中渗透心理健康教育方法初探

邓明明

摘要：小学语文教师在实际教学的过程中，也不能忘记对学生心理健康的引导和教育，让学生能逐渐形成正确的人生观。教师也需要具备一定的心理健康教育能力，对于学生的心理能够进行引导，借此提升课堂的效率和效果，让学生能健康快乐地学习。培养学生的语文素养固然重要，学生的心理健康、个人品质、性格等综合素质同样至关重要。教师在课堂上可以通过营造自由的课堂氛围、充分利用教材、立足于实践活动等方式来渗透心理健康教育。

关键词：小学语文;心理健康教育;应用策略;初探

学生在小学阶段的学习并不太难，花在学习上的时间也不需很多，学生有更多的时间去培养自身其他方面的能力。教师不能把教学目标局限住，要让学生能在学习的过程中不断提升自身的综合素质，心理健康也是教师需要着重教导的，学生在小学阶段就应该开始逐渐形成健康的心理，拥有良好的品质和性格，在学习中能够感到快乐。

一、在小学语文教学中渗透心理健康教育的价值

在实际生活，学生如果没有健康的心理，性格扭曲，即使拥有再优秀的成绩都是毫无意义的，这样的学生不仅会伤害自己，阻碍自身的发展甚至可能会危及整个社会的安全。小学阶段正处于学生心理、性格形成的阶段，教师和家长都需要对学生进行耐心引导，让学生能够拥有健康的心理、开朗的性格，让学生形成良好的道德素养和文化素养。语文教学与心理教育有着一定的关系，学生在语文课堂上更容易接受良好的道德品质。心理健康教育对于学生来说也是非常重要的，心理健康也是综合素质的一种，也是培养学生核心素养的重要部分。学生拥有健康的心理，未来的发展才会更好，各方面能力才会更加优秀。素质教育日益深入人心，越来越多的家长和教师开始重视起来，学生不能仅仅学习课本知识，自身的素质也需要得到教育，心理健康教育对于学生的成长来说就是非常重要的。

二、在小学语文教学中渗透心理健康教育的策略

1.营造自由、平等的课堂，发挥学生的主体作用

学生在学习的过程中自然少不了教师的教导，教师可以说是学生的指路灯，对于学生的学习和成长起着不可替代的作用。如果教师能够为学生营造出一个自由、平等的课堂，让学生在课堂上敢于积极发言，在其他同学和教师面前展现自己，学生的自信心和主动性就会大大得到提升。

举个例子来说，当小学语文教师在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以在讲解课文前先询问学生几个问题，认不认识雷锋叔叔？知道雷锋叔叔的哪些故事？从雷锋叔叔身上我们学习到了什么呢？教师可以对主动分享的学生进行小奖励，以此鼓励其他学生来主动回答问题，教师要对每一个学生的分享进行夸奖和鼓励，让学生感到满足感。

正如上例，教师对于自主回答问题的学生进行鼓励和奖励，小学生的年纪还小，受到教师的夸奖和奖励可能会开心一整天，也会感到与他人分享自己的想法是一件非常开心的事情。长此以往，每个学生都会被带动起来，主动分享自己的看法，让课堂氛围更加活跃。教师要始终为学生树立起自由、平等的课堂氛围，让学生敢于展现自我，学会与他人分享，也是对学生心理健康的引导。

2.充分利用教材，对学生进行引导

小学语文教材中每一篇课文都是精挑细选的，是非常有价值的，教师可以通过课文的中心思想或主人公对学生的心理健康进行教导。一篇好的作品更容易深入人心，学生透过课本也更容易形成健康的心理，懂得什么该做什么不该做。

举个例子来说，教师在讲解《邓小平爷爷种树》时，邓小平爷爷认为种树是我国重要的事项，对于子孙后代的发展是非常重要的。教师可以将本篇文章的中心思想告诉学生，让学生从邓小平爷爷身上学习到做事认真的态度和绿化的重要意义，让学生能主动保护环境。

正如上例，学生在学习《邓小平爷爷种树》时，邓小平爷爷身上的品质就成为了学生需要学习的方面，邓小平爷爷是学生学习的模范，学生透过课文，不难发现自己需要学习什么品质。因此，小学语文教师要合理利用教材，让教材的主人公成为学生学习的楷模，让学生树立健康的心理，形成良好的品质。

3.鼓励学生参与实践活动，培养学生的实践能力

教师不仅始终拘泥于书本上的课文，要带领学生走出课本，看到更大的世界。教师可以适当加入实践活动，不仅能够帮助学生更好地理解课文，还能够培养学生的实践能力，让学生能够在实践的过程中得到锻炼，树立起恰当的观念，提升自身的综合能力。

举个例子来说，教师在讲解《一面五星红旗》时，可以带领学生画一幅五星红旗的画，每位学生都要饱含对祖国的爱意去作画。这样学生不仅能够感受到祖国对我们的爱，还能意识到我们要爱祖国。

正如上例，一幅幅画，正是代表着每位学生对祖国的爱意。在这个实践的过程中，学生更加深刻地理解了课文的中心思想，也树立了爱国意识，爱国意识是每个人所必须具备的，这也是对学生正确观念的培养。因此，教师可以适当组织一些实践活动，让每位同学都参与其中，通过实践来加强学生对知识点的理解，以及对学生健康心理的培养。

4.实现小组合作模式，培养学生的团队意识

很多课堂上可能都是学生单独学习，其实，有时学生单独学习的效果不如团队学习的效果，小组合作能够加强学生之间的交流，给了学生更多认识其他同学的时间和机会，也让学生拥有更多兴趣相同的朋友。此外，拥有团队合作能力对于学生来说也是非常重要的，学生要具备与他人合作的能力。

举个例子来说，教师在讲解《亡羊补牢》时，可以让学生进行分组角色扮演，一个同学扮演狼，五位同学扮演羊，还有同学扮演牧羊人，小组合作把这个故事表演出来。

正如上例，学生进行小组扮演，不仅对故事本身的理解更加深刻，也对寓言的真正深意有了更多的思考。这个故事让学生学习到做错事情并不可怕，我们要及时进行改正，尽量避免让事情带来更严重的后果。学生在小组合作的过程中，提升了与他人相处的能力，也意识到要及时改正自身的错误。

结语

小学语文教师要努力构建起一套合理的心理健康教育体系，让学生能够一边学习语文一边培养健康的心理，树立正确的三观。教师要让心理健康教育融入日常教学，让学生在学习语文的基础上提升自身的综合素养，变得更加优秀，不断推进学生的进步，让学生得到进一步发展。教师要认真准备教案，在教学中引入心理健康教育。

参考文献

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