保定老调融入幼儿园教学的实践

栗艺文

【摘 要】保定老调作为一种历史悠久的中华传统戏曲，近年来逐渐走进中小学校及幼儿园课堂。本文从课程教学、日常游戏、开放活动、家长工作四方面探索将保定老调融入幼儿园教学的实践。通过教学实践，培养幼儿对保定老调这一传统艺术形式的感知与兴趣，建立文化自信与认同。

【关键词】保定老调 幼儿园 教学

保定老调又称老调梆子，是一種历史悠久的传统戏曲。其表演亲切朴实，带有浓烈的乡土气息，深受当地群众的喜爱，为保定特有的地方戏曲声腔剧种、保定地域文化的代表。近年来，随着国家越发重视中华优秀传统文化的传承，重视戏曲教育在学校的开展浸润，保定老调也逐渐走进中小学校园。

学前教育是基础教育的重要组成部分，在传承中华优秀传统文化方面起着不可忽视的作用。幼儿园开设戏曲课程，不仅是传承戏曲文化的需要，更是培养幼儿民族意识和民族精神、激发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣与喜爱的重要途径。为弘扬本地戏曲文化，保定市青年路幼儿园于2020年起特别聘请了保定老调剧团的专业演员为幼儿授课，将戏曲与幼儿在园的生活游戏、开放活动相结合，进行了幼儿园戏曲教学的实践探索。

一、以课程教学培养幼儿对保定老调的艺术感知

保定老调除了具有程式性、虚拟性、综合性等戏曲艺术的共性外，还有其独特的艺术特色。其唱腔质朴激越、雄浑宽厚、粗犷高亢，给人以深沉凝重、威严雄壮、气势恢宏之感，具有北方地区的民族特质，是其区别于其他戏种的最大特色和标志。幼儿的思维模式主要以具体形象思维为主，喜欢戏曲这一夸张的艺术表现形式，对故事情节、服饰装扮非常感兴趣。

同时，保定老调的唱腔结构形式为板腔体，基本曲调结构相似，每个唱段都是由若干音节相似、循环反复的“上下句”组成，具有较强的叙述性，幼儿易于学习模仿。因此，保定老调无论从人物形象还是表现手法上，都能够吸引幼儿的兴趣，引导幼儿在接触和学习家乡戏曲的过程中，丰富对家乡文化的认知，培养爱家乡、爱祖国的积极社会情感。

在幼儿园教学中，戏曲教学主要以艺术领域的教学为主，如表情和动作的模仿、唱腔和唱段的学习、形体台步的练习、服装及道具的欣赏等。此外，教学内容上还会涉及其他领域，如语言领域的了解唱段的故事背景、唱白的理解与练习，健康领域的大肌肉动作的训练如踢腿、小肌肉精细动作的训练如捏手绢等。通过一年的教学实践，笔者总结分析出保定老调课程在幼儿园教学中的几点注意事项。

1. 选取适宜的唱段

根据幼儿的年龄特点，教学内容应选取简单易学的唱段。一方面唱词内容较少，简单易懂，容易记忆;另一方面幼儿能够理解背景故事，容易对人物有深刻的认识。因此，在前两个学期，教师在课程内容上选择了《潘杨讼》《忠烈千秋》《红衣仙子》等经典剧目中的选段。这些选段情节性强，唱词朗朗上口，极具代表性，教学效果明显。

2. 教学方式直观形象

幼儿对戏曲的装扮、道具非常感兴趣。教师可以根据幼儿的思维以具体形象思维为主的特点，多设计一些直接观察类的环节，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，如观察认识脸谱、欣赏带妆表演、展示服饰道具、讲解故事背景、扮相体验等。教学中，教师可以利用多媒体收集保定老调扮相的照片或视频，亲自或邀请其他教师穿上戏装，展示不同角色的妆容，带领幼儿认识脸谱、展示服装道具。例如，在学习《潘杨讼》选段时，教师亲自穿上戏装，通过扮相一一给幼儿介绍皇上（老生）的九龙冠、黄莽、黑三、大靴子等实物，丰富幼儿的认知并调动幼儿学习的兴趣。

3. 增加趣味性

幼儿注意力集中的时间短，教师应注意教学形式的多样化，注意动静结合，讲授与练习结合，多一些趣味性和观赏性。同其他课程一样，戏曲教学也应寓教于乐。保定老调课程的开设并不是为了培养艺术家，而是为了让幼儿通过接触和学习保定老调，感知家乡文化，喜爱中华优秀传统文化。因此，在教学中，教师应多采取幼儿喜欢的方式，多鼓励表扬，注重兴趣的启发。例如，唱词接龙，幼儿每人唱一句接力;照镜子，师生面对面互相模仿表演，或者幼儿两两相对练习表演;木头人游戏，幼儿们比赛，看谁的一个姿势或表情坚持的时间最长等。

二、用日常游戏激发幼儿对保定老调的认知兴趣

游戏是幼儿在园的基本活动，幼儿的学习是在游戏和生活中进行的。因此，保定老调的学习并不局限于课堂之中，而是渗透于幼儿的一日生活、区域游戏之中。不少班级都将戏曲元素融入幼儿的生活环境中，并设置了诸如“戏曲舞台”的表演区域，幼儿自己装扮、表演，不仅练习了在课堂中学习的内容，还增进了对戏曲文化的兴趣和感知，培养了幼儿的表现力和自信心。

1. 装扮游戏

幼儿普遍好奇心强、喜欢模仿。初次接触保定老调后，都希望穿上戏曲服装、化上戏曲妆容，特别是女生，都想把自己打扮成戏曲舞台上的模样。因此，教师在教室里专门设置了一个化妆区，投放了一些戏曲服装、头饰、化妆品等，供幼儿装扮。学习保定老调时，教师鼓励幼儿根据角色选择相应的行头，按照自己的认知和喜好进行独自装扮或合作装扮。幼儿通过装扮游戏对戏曲服饰有了进一步的认识，增进了对这些戏曲元素的喜爱。

2. 表演游戏

经过一段时间的学习，幼儿对保定老调有了简单的认识，适当地在舞台上展示自己的所学不仅能够练习巩固学习内容，提高表演水平，更能够提升幼儿的自信心，增进学习兴趣。教师精心组织表演游戏，带领幼儿在“玩中学”。教师带领幼儿布置教室，根据传统戏曲舞台的样式装饰舞台表演区，供幼儿表演使用;制订规则，安排分工，由幼儿充当主持、演员等并确定出场顺序;没有上台表演的幼儿则坐在观众区，可以为喜爱的演员投票。幼儿们兴致高昂，积极踊跃，玩得不亦乐乎。戏曲表演游戏成为幼儿在学习保定老调后最喜欢的游戏之一。

三、借开放活动建立幼儿对戏曲表演的自信

除了班级内的表演游戏，幼儿园也通过组织丰富多样的开放活动，为幼儿创设表演的机会，实现他们的表演梦想。例如，在母亲节到来之际，幼儿园与保定市戏剧家协会、保定市直隶京剧社共同举办“红心拳拳念党情，梨园春曲颂母恩”戏曲专场活动。活动中，保定老调剧团的专业演员与幼儿们共同表演了《潘杨讼》选段，得到了在场戏曲艺术家和观众的一致认可，幼儿们也收获了成功带来的自信和愉悦。

此外，幼儿园还在全园的庆祝活动中，进行保定老调的节目展示;在亲子活动中安排幼儿为爸爸妈妈进行戏曲表演汇报;邀请著名的戏曲艺术家来园为幼儿进行指导;举办专门的戏曲活动，表演艺术家与幼儿同台共演等。通过一系列的活动，幼儿们充分建立了表演自信，更加增进了对戏曲文化的热爱。

四、通过家长工作确保幼儿对保定老调的持续热爱

家长对戏曲教育的认可和支持会直接影响幼儿戏曲学习的成效。因此，幼儿园在开展保定老调的教学中，注重家园共育，通过多途径开展家长工作，获取家长的理解与配合。

1. 获取家长教育认同

在课程开设前，幼儿园发放调查问卷，了解家长对保定老調这一艺术形式的认识程度。结果显示，大部分家长不太了解保定老调这一本土艺术形式，所以更倾向于让幼儿学习京剧。基于此，教师通过微信群向家长介绍保定老调作为家乡传统艺术形式的意义和价值、任课教师的专业背景，并且不时推荐一些简单易懂、朗朗上口的保定老调经典选段供家长欣赏，获取家长的教育认同。

2. 及时沟通幼儿学习进展

每天教师授课结束后，都会及时将幼儿学习的照片及视频发至家长群，让家长了解幼儿的学习进展，看到幼儿的变化和进步。许多家长看到幼儿的课堂表现后，都觉得孩子的表现超乎自己的想象，特别是练习时的专注度和表现力。教师也会定期和家长沟通幼儿的学习情况，让家长充分认识到戏曲学习对于幼儿学习品质养成的促进作用。

3. 邀请家长共同参与学习

幼儿学习保定老调会影响家长对这一艺术形式的认识，激发家长的学习愿望;家长喜欢并学习保定老调，也会有助于幼儿学习兴趣及水平的提升。因此，幼儿园为幼儿及家长提供欣赏戏曲演出的机会，共同培养兴趣;教师会将幼儿学习的曲目发给家长，邀请家长共同学唱;在幼儿演出时，邀请家庭成员现场观看，为舞台上的幼儿鼓掌喝彩。

通过一年多的保定老调教学活动开展，幼儿及家长不再对这一家乡最具代表性的艺术形式感到陌生，而是有了一定的认识和了解，并开始喜欢。相信在政策的鼓励支持下、在戏曲艺术家和教师的不懈努力下、在园所的积极实践中，保定老调将在当地幼儿的心中播下一颗种子，并不断生根发芽，茁壮成长。

参考文献

[1] 张洁敏.试论保定老调的艺术特色[J].中国戏剧，2014（10）：64-65.

[2] 吕悦方.浅析保定老调的艺术特征[J].商情，2013（51）.

[3] 张金梅.学前儿童戏剧教育[M].南京：南京师范大学出版社，2015.

[4] 何燕萍.“戏”源生活——小班幼儿戏曲教学初探[J].品牌，2015（3上）：273.

[5] 李玉荣，刘开国.浅谈如何培养幼儿对戏曲的兴趣[J].新课程（综合版），2018（7）：161.

本文系河北省教育科学研究“十三五”规划课题“幼儿园戏曲教育的家长认同性研究”（课题编号：2003072）成果。

（作者单位：河北省保定市教师进修学校）

责任编辑：胡玉敏