浅谈高中英语读后续写教学策略

李俭

摘要：读后续写这种题型是在近些年高考改革下逐渐衍生出的新题型，让学生通过阅读课文章后进行反思总结，再根据文章的后续把文章的后半部分写完整，这种教学以培养学生的综合素质为目标，帮助学生掌握正确的阅读以及理解能力，提高学生的学习效率，文章通过对高中英语读后续写的有效策略进行分析探讨，总结出合适提升学生学习的新方式，并且能够减轻教学压力。

关键词：高中英语、读后续写、教学策略

引言：英语在高中阶段是一门重要的学科，对于高中阶段的学生来说，在此阶段学生做题类型较多较为复杂，而读后续写这种题型的出现对学生的做题考察更加全面，容易发现学生学习的知识漏洞，并且提升学生阅读和写作方面的能力。

一、高中阶段进行读后续写的重要意义

（一）有利于培养学生阅读和写作能力

对于英语学科的学习中，写作在考试中占比较大，所以教师一般比较为注重学生的写作能力，而读后续写是新出的一种题型，读后续写由两部分组成阅读和后续写作，所以不但要求学生有较高的阅读理解能力，而且还要为后期续写奠定基础，所以不但要求培养学生语言表达能力，而且可以为后续写作积累知识，长期往复，学生逐渐在读后续写的学习过程中，逐渐培养良好的学习习惯，在学习的过程中建立英语单词的积累，进而逐渐培养学生对学习英语的自信心和兴趣感。

（二）充分发挥学生思维训练能力

在英语的读写阅读中往往是在基于课本教材中的一篇阅读文章，文章给出上半部分。学生思考反思上半部分进而写出后续部分，在这样的模式下学生可以发挥自己的创新能力和想象能力，对文章进行后续创新性写作，让学生与教材内容进行互动交流，将自己的思维利用语言去正确地反映出来，在进而在教师的引导下，慢慢积累关于英语的语言句式，这种新型的题型既是对学生的一种挑战，又是对学生思维的一種发掘和培养。此类型题充分将学生的思维、记忆、语言融入贯通在文章中，是提升学生学习英语的一种良好的教学题型。

二、优化高中英语读后续写教学的策略探索

根据教材内容进行读后续写要求教师在教材把握教材容的基础上创设教学情景，通过对语言文本的语境、文本的题材、文本的风格特征等等各方面进行解读，通过指导学生积累写作素材，所以非常考验教师对文章的选材和运用。

（一）把握文章核心，确定续写类型

读后续写与以往写作内容较为不同，对于高中阶段的学生来说，教师要正确的引导学生让学生明白如何进行读后续写，读后续写是利用已有的写作文本进行续写，让学生确保在后续写作中与前文衔接和谐，所以这就要求学生写作能力较高，教师引导学生站在什么样的角度上去体会这篇文章的情感，必要时教师应该及时给出首位句让首句，让学生根据首句去把握整体文章风格，教师要引导学生，比如文章是以第一人称所著，那么学生在写作时也要应该用第一人称续写，所以教师不但要培养学生的写作能力，又要训练学生的写作风格，对所给出的文章要相应的写作特点进行衔接融洽，例如：北师大版高中英语“TomorrowsWorld”的中心话题是“谈未来”，关于交流的内容，交流内容主要包含人类对未来的猜想、想象和思考。这篇文章主要激发学生的想象思维能力，教师让学生运用英语写作能力去进行阐述，教师可以采用活动式的教学方法，面向全体学生，例如教师询问学生关于：“What's the future？ What's the future like”，根据教师的问题让学生运用英语表达能力进行后续的联想写作，老师让学生控制字数在200字左右范围内，以其给出一些关键词让学生去运用，继而完成后续写作。

（二）选取适当的教材阅读资料，激发学生学习兴趣

在日常教学中要选取难易程度适中的阅读材料，贴合学生学习基础，进而增强学生学习英语的自信心，并且教师可以选取趣味性较强的材料内容，让学生增强学生学习兴趣，深入挖掘学生的学习潜能，例如在北师大版高三课本教材中，精心挑选一些利于进行读后续写的内容，《green living》教师可以引导学生根据核心词汇“green living”的话题进行后续的展开，绿色生活是现代社会提到的核心话题，不管是在衣食住行方面都要倡导绿色生活，教师通过提问What can you do to 通过图片进行头脑风暴，补全相关内容并分析表达逻辑，通过英语句子论述自己关于绿色生活的看法，这种与实际生活结合的话题能够吸引学生的注意，并且学以致用，让知识运用在实际的生活中，拉进学生与英语的距离。

（三）培养学生单词积累，运用高级句式

语言是表达思想的工具，是可以反映一个人最的基本思想。对于英语写作中句式运用的好坏可以影响英语作文成绩，所以所以对于基础较弱的同学更应该。掌握基本句式的写作，在平常阅读中对于优秀句子和单词的积累，这些优秀的句子不仅能够丰富写作内容，而且可以使作文变得更加高级，例如： 北师大版高三《First Impressions”》本文通过对两个人的故事对话，论述人与人之间的第一印象，有时第一印象并不准，在授课过程中，教师将引导学生深入挖掘文本，探究如何描写对某个人的第一印象，描写开端的句式：from then on.描写情感的句式可以用到：You look much younger than that！ 所以通过运用优秀的句式，把握整体文章的情感内容，丰富多样的语法结构和词汇运用在续写中可以起到画龙点睛的作用，提升整篇文章的表达档次。

总结：读后续写是在科研行动中研究出来的较为适合学生学习的一种教学模式，随着读后续写地位的升高，它作为一种提高学生英语运用能力的手段，对学生阅读、写作的影响也越来越大。因此，必须不断提高学生的读后续写水平，有利于提升学生的英语成绩、理解及写作水平，对学生学习思维能力和阅读水平能力进行综合考察，进而提高英语的总体水平。

参考文献：

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