初中英语阅读课教学与学科核心素养培养

洪亮

摘要：素质教育的推进，使得学校和社会对于学生的综合能力的要求越来越高。初中英语阅读课堂的教学，主要注重培养学生们的英语阅读积累量和学科核心素养，从而增强语感能力，并且提升学生们的英文学习体验和审美情趣。在这样教育发展的新形势下，运用有效的初中英语阅读教学策略，转变传统的教学模式和授课方法，并改进课堂上知识呈现的模式。尽可能地让知识多元化地出现在学生们的视野当中。

关键词：英语、核心素养、初中教学、阅读课、

前言：目前，国家对于培养学生们的综合素养能力越来越重视。在这样的教学背景下，要求学校以及英语老师们在上课的过程中要培养好学生们的逻辑思维能力和英文阅读理解能力，让学生们不仅在形成良好的阅读习惯的状况下也要提升其相应的阅读审美情趣。形成良好的学习习惯，对于英语有着浓厚的学习兴趣。本文将探究初中英语阅读课的教学与英语学科核心素养能力的培养。

一、初中英语课现状与英语阅读课的教学目标

目前，初中的英语课程在整个初中的学习科目中占了很大一部分的比重，这让老师们和学校都将这门课程看得很重。但是目前国内所有学科的教育都逃不过传统的硬是化教育模式。老师们上课的风格都一样，都是将英文课文带领学生们进行朗读，然后将本节课所出现的所有疑难句子进行专业语法的讲解，课后，让学生们将本节课文中的所有单词进行背诵，第二节课进行听写，有的老师还要求学生们将课文也进行背诵。学生们对于英语的练习全部依靠大量的去做英语课后练习题。这样的教学模式和英语作业结构的单一化，导致了许多学生们真正的英语能力得不到很好地锻炼，只能进行大量的背诵，语言类的听、说、读、写的四项基本功并没有得到扎实的训练。这样的英文课堂显然对于学生们的学习并没有多大的提升。作为初中的英语老师。老师们不能只是一味地关注学生们的英语考试成绩，老师们也应当关注学生们的英语口语表达能力和阅读能力，不能只停留在背诵和听写上面。目前，大部分英语老师对于英语的教学方式还停留在让课上带着学生们一起朗读课文，强行灌输各种各样的语法，课后布置大量背诵的单词。这样一来，许多学生在长时间的大量记忆、背诵的学习状态下出现了厌学、恐学的现象。学习的状态直线下降，对于英语学习的抵触情绪较为严重。

要改变过去的英语教学模式，扩大学生们的英语阅读积累面和积累量，促使学生要广泛阅读，并且要深入挖掘英文课文的主旨内容，从而扩大学生们的英语视野、阅读能力，同时，要进一步拓展学生们的阅读兴趣与爱好，遵循学生们阅读的选择原则，保持开放性的阅读宗旨，从而扩大学生们的阅读领域。在注重核心素养培养的时代背景下、具体英语阅读的实践过程中，教育者们要有责任的去引导学生们，像海绵一样有着无限的阅读欲望，在初中英语阅读课的教学课堂上，可以利用学生正处于思维活跃的关键期的身心发展特点。通过教育者提出问题来激发学生们的英语阅读兴趣，提高英语阅读的效率，通过大量閱读，让学生们对英语的学习感兴趣。抛弃传统的应试教育英语课堂对于学生的思维限制，顺应新课程改革的核心素养培育背景，去激发学生们思维的发散性，引导学生爱上英语阅读。这样更够提升学生们学习英语的兴趣，并且加强对于英语词汇量的积累，更好地学习英语。

二、初中英语阅读课的重要性

在初中的英语教学当中，学生们需要大量的背诵单词来打牢英语的学习基础，这样才能够为今后的学习奠定基础。但是在传统课堂上的死记硬背过程当中，学生们长时间会产生抵触心理。因此，需要老师们在上课或者布置作业的过程中转变教学思路，多运用其他的有效方式来促进学生们的英语学习。经过实验研究，学生们在阅读的过程中能够掌握大量的英文单词，并且在一定的语言环境之下能够熟练地掌握并且进行运用。因此，目前好多学校已经开设了英语阅读课，让孩子们在阅读的过程当中体会到英语的语言魅力，在结合语境的状态下记忆单词，也能够学习阅读课本中的英语语法，并且熟练应用。在大量阅读的基础上，学生们能够积累到许许多多的英文写作素材，随着年级的增高，学生们也需要开始英语地写作练习。但是在写作时需要大量的单词与素材积累做支撑，这样才能写出好的英语作文。因此，学生们在阅读的时候能够提升英语的词汇量与素材的积累。并且学生们通过大量的阅读能够在阅读中体会真情实感、增强情感的共鸣来提升英语的学习兴趣，这样能够更深入地学习英语。在阅读的过程当中，学生们能够深刻地感受到外国人的语言习惯，并且能够在阅读当中产生一定的共鸣，从而更好地理解文章，这样更能够更好地更好地学习英语的语法，更深入地了解英语的语言应用习惯。当学生们的阅读量达到一定水平的时候，就会将书上的语言习惯运用到自己的英语表达当中，再通过不断的实践训练，就能够对于英语知识以及口语表达、语法的应用有着更为深刻的理解。当这样的习惯养成之后，就会进入到英语学习的良性循环，学生们也能够在阅读当中找寻到乐趣，从而提升学生们对于学习英语的兴趣。因此，经过研究表明，学校里面开设英语的阅读课不对于学生们的语言学习有着很大的帮助，能够让学生们更深入地理解课文与锻炼表达能力。在英语阅读的过程中不仅能够培养孩子们的语言学习自觉性，也能够提升自身的素质修养，从而形成良性循环。

总结;新课程改革的教育背景下，核心素养的培育是当今教学过程中的重点培养对象。而初中英语阅读教学发展的必然需要，满足初中学生素质教育发展的趋势要求，这就需要教育者们不仅要深入了解初中学生的思想水平和身心发展状况，也要在不断的初中英语阅读课堂教学实验过程中探索出适合初中英语教学的方式方法，激发学生对于英语阅读的兴趣，培养学生的对于语言的思考，提升学生们英语的逻辑思维与阅读兴趣，从而为学生们的英语核心素养的培养奠定坚实的教育基础。

参考文献：

[1] 徐明花. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究[J]. 中学生英语， 2017（46）：1.

[2] 庄清海. 关于初中英语阅读课教学与学科核心素养培养的几点思考[J]. 中华少年， 2017（16）：1.

[3] 朱君. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 新东方英语：中英文版， 2019（3）：1.

[4] 左连梅. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养初探[J]. 新一代：理论版， 2021（3）：143-143.

[5] 郭秀俊. 初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 文学少年， 2021（32）：0240-0240.