浅谈在初中美术教学中培养学生观察能力的策略

王丹凤

摘要：培养初中生的观察能力能够提升初中生对外界信息的获取能力与敏感意识，帮助初中生积累更多更好的美术知识与艺术滋养，对于初中生的审美实践。培养初中生的观察能力能够为教师指明美术教学的发展方向，切实提升初中生的观察能力与审美素养，有效加速初中生的美育积累与艺术成长，以此陶冶初中生的情操与灵魂，净化初中生的内心世界与思想道德。基于此，以下对在初中美术教学中培养学生观察能力的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中美术教学;学生观察能力;策略

引言

在当前素质教育形势下，美术课堂教学改革不断发展。初中美术教师在教学过程当中，为了全面培养学生，首先应当把学生兴趣放在首位，充分激发他们对美术知识内容的兴趣，让其可以在学习美术的同时，体会初中美术带来的乐趣。初中美术教师课程教学的目的就会达到。如此方能实现在培养学生创新能力的同时，有效实施素质教育。

一、开启审美教育

培养观察能力，是初中生开启审美之旅与艺术成长的第一步，也是教师开始美术教学与艺术教育的起点工程，更是美育教育与思想教育的基础内容。在美术教学中，教师要积极创设高质量的美术欣赏活动，为初中生提供大量经典的美术作品，而且欣赏内容要涵盖海内外的优秀美术作品，有次序地输送给初中生，为初中生创设一次品种齐全、营养丰富的“艺术自助餐”。美术欣赏是初中生积累美育信息、培养观察能力的重要环节，直接影响着初中生的美育。例如，教师要在美术欣赏活动中为初中生提供徐悲鸿的《八骏图》、齐白石的《墨虾》、张大千的《桃源图》、顾恺之的《洛神赋图》、杨子华的《北齐校书图》等。教师还要为初中生提供一些外国名画，如毕加索的《格尔尼卡》、达·芬奇的《蒙娜丽莎》、雅克·路易·大卫的《劫夺萨宾的妇女》与皮埃尔·奥古斯特·考特的《春光》等。教师要在美术教学中有顺序、有设计地为初中生提供一系列高质量的美术欣赏佳品，让初中生在“高营养”的美术作品中尽情地欣赏，以此有效培养和提升初中生的观察能力。

二、改善教学方式，提高学生观察兴趣

提高学生的观察兴趣，我认为教师应该从以下几个方面入手：1、教室上课风格方面，由于们美术学科不用考试，所以很多时候教学纪律较差，所以很多老师可能会上课风格偏严厉性，但是美术学科作为学生非常喜欢的一门学科，如果老师非常的严厉，那么学生不喜欢老师，也就自然不喜欢上美术课。2、教学方法方面，现在我们提倡的是“以学生为中心”的教学方式，所以美术教学中也应该始终秉承着以学生为中心的教学理念来进行教学设计，而且教学方法不可单一，要多元化。3、教学内容，美术教师的教学内容当然主要是教材，但其实应该也不仅仅局限于教材。可以根据学生的需求、学校的文化特色，选取一些学生比较感兴趣的内容来进行教学。比如有的学校的教师就将学生的画板变成了学校的天井盖，让学生在天井盖上作画，新奇的作画方式，学生自然兴趣增加。4、教学场地方面，美术上有一个专业词汇叫写生，因为对于风景之类的绘画，只有置于真实情境中才能观察更真实。其实初中生也可以带去写生，当然是要保证学生安全的前提下，可以结合学校的活动或者研学游等，学生绘画和观察的兴趣自然高。

三、根据初中美术课堂的特点，实施愉快教学

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这句话出自我国古代著名教育家孔子，在这句话中，好与乐是表达对某件事物的兴趣，可以烘托出当时学者的一种愉快心情，表达出其对知识的渴望与追求。因此，教师在进行初中美术课堂教学时，首先要把握住初中美术课堂的特点，掌握初中生这个年龄段的心理，从学生的特点着手展开教学。通过我们的观察可以发现，大部分初中生在评价美术作品时，往往喜欢那些具有生命力、有声音、并且色彩比较鲜明的作品，对奇奇怪怪的美术作品尤为好奇，对于那些靜止的、传统的、色彩灰暗的、没有生命力的美术作品是不感兴趣的。因此，教师可以从学生的兴趣爱好入手，当学生对某件事物产生浓厚的兴趣时，就会努力追求，在美术课堂上，只要学生产生浓厚的兴趣，他们就能够在课堂上进行学习，不会觉得美术课堂的学习是一件无聊的事情，当教师实施愉快教学模式时，也会激发学生的学习兴趣，老师适时地引导学生观察美术作品，能够提高学生的观察力。在美术课堂教学中，讲求的是学生的一种创造力。例如，我们自己身上每天穿的衣服以及经常看的动画片等，在日常生活中学生并不会多加注意，但是在美术课堂上，当教师要求让学生凭借着自己的记忆来将这些内容画出来时，就会存在很大的难度。因此，教师要通过愉快教学的模式，激发学生学习美术的兴趣，最大限度地调动学生学习的积极性，使每个学生都能积极主动地参与课堂活动，充分发挥其主观能动性，从而为打造初中高效美术课堂奠定坚实的基础。

结束语

观察能力直接关系到初中生在美术教学中与现实生活中对美学信息的捕捉能力、专业敏感与知识积累，是初中生开启高效艺术成长的第一步，更是促进初中生核心素养综合发展的重要一环。因此，教师以初中生观察能力的培养为探究重心，积极利用美术欣赏、实物观察和现实生活三大培养区域进行有益尝试，自觉探寻培养初中生观察能力的有效途径与科学方法，借助自身的教学智慧与教学方法加速初中生的观察能力与其他素养的全面发展。

参考文献：

[1]陈彪.在初中美术教学中培养学生的观察能力[J].知识窗（教师版），2016（12）：40.

[2]王苏骅.初中美术教学中培养学生观察能力的策略分析[J].新课程导学，2016（06）：25.

[3]宗亚.试论在初中美术课堂教学中培养学生的观察能力[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（02）：124-125.