岗课赛证相融合，共推技能型人才

卜倩婷

摘要：宣城市工业学校农林专业为了适应我国农业快速发展的现状，实现“用之即来、来之能用”的发展目标，提出构建“岗课赛证”四位一体的农林专业人才培养模式。

关键词：岗课赛证 农林专业 人才培养

一、研究背景

严冬已经过去，职业教育的发展又迎来了温暖的春天。2021年的全国职业教育大会4月12日-13日举行。孙春兰副总理出席会议，并提出以“岗、课、赛、证”为核心，改革高技能人才的培养模式。为了达到知识本位向能力本位过渡、课程教学目标和岗位要求相对接的要求，为了适应我国农业快速发展的现状，实现“召之即来、来之能用”的发展目标，中职学校需加大力度培养集理论知识和专业技能于一身的复合型养殖专业人才。基于此，加快农学“岗、课、赛、证”人才培养模式改革，往高校提供优质生源、为特定岗位运送高质复合人才是中职学校的职责所在。

二、发展现状

职教人才培养，是国内外学者研究的专题之一。中职院校是发展农学、培养人才的战场。深入学习、贯彻习近平总书记在职业教育上的重要指示，贯彻落实李总理的要求，坚持以德立人，强化类型定位，进一步构建当代职教体系。

“畜禽生产技术”和“作物生产技术”是我校重点建设的示范性专业，“畜禽生产技术”的学制为三年，学习内容包括：语、数、外三门文化课，以及化学、繁殖与改良、营养与饲料、解剖生理四门专业课。“作物生产技术”除文化课外，主要学习化学、生产与环境、保护技术、生物技术四门课程。经过三年的学习，学生在文化素养、专业知识和职业道德等方面面面开花，并储备好相应职业岗位所需的知识和技能，有终身学习能力，可以胜任相应岗位工作，如：畜禽养殖，饲料加工等。

三、实施路径

（一）岗-课对接

岗—岗位，以就业和岗位需求为目的，这是职教人才培养的关键;课—课程，包括内容、结构以及教学，培养目标通过上课来达成。

针对畜禽生产技术专业，先梳理本专业对应的部分岗位和核心能力（表1）。我校组织农业教师赴学生的对口就业单位进行相关的岗位调研，利用多种方式，统计学生的就业岗位情况，并借助各级各类培训，去参观调研其他院校的专业情况。经过调查分析得出：本专业学生从事的岗位主要有技术员、疾病防治员、饲料配方设计员和营销员。基础知识、实践认知是养殖场技术员的核心能力，在修订的人才培养方案中，需根据实际，改良和重新构建课程内容，提高实操课的课时数，令专业内容和岗位可以对接。动态的课程变化，应根据国家要求，满足不同时期的特点。

（二）证-课对接

职业教育的重要特征之一就是1+X证书制度的提出。在此设计下，完成立德、树人的根本任务，更新职教系统，深化产教融合，加强校企协作。自我校开设农林专业以来，基于学校实际，结合社会需求，持续不断地创新培养人才的模式，在服务为宗、就业为导、岗位为基、能力为准、素质为根的理念指导下，加强专业建设。根据专业特点，设置基础课和核心课，培养学生岗位操作技能、应变能力及岗位综合素养。毕业前后，农学生亦可考取相应的技能证书，如作物生产技术专业学生，可考农艺工、植保工、插花工等（表2）。探索证-课的进一步结合，研究建设更加完备的“课、岗、赛、证”人才培养模式。

（三）课-赛对接

提到素质教育，就想到高考;提到职业教育，就必须要提技能大赛。自2008年全国技能大赛创办以来，经过不断地完善，逐渐形成了政府主导、学校主体、行业引导、企业参与、社会各界大力支持的良好竞争格局，为大赛优秀选手打开技能成功路。同时，也促使教师转变自身观念、更新教学理论。传统教学模式已满足不了现在学生的要求。因此，我们提出以大赛为机提教学质量，建成高质师资团队。在2020年宣城市的技能大赛中，宣城市工业学校共有17人获一等奖，35人获二等奖，20人获三等奖，连续9年，总分在全市位居第一。我校在2019年安徽省中职组大赛中，获得一等奖2个，二等奖8个和三等奖11个，连续8年获得“优秀组织奖”。

（四）四位一體

“岗课赛证相融合、共推技能型人才”四位融合的培养机制，符合市场需求。以此为动力，激发学生在课中学习和课后实操上的能动性，并增强其实践的创新力。随着我校对人才培养方案的不断更新，学生就业率也逐年提高，成为企业的“香饽饽”、区域经济建设的生力军，广受用人单位的好评。

四、结语

职业教育的开放性、职业性、实践性通过“岗课赛证”四位融合的人才培养模式得到体现。在实施过程中，要求我们：紧贴岗位需求，校企高度对接，学生积极参与，师生共赴大赛。利用多种渠道，拓宽培养思路，提高教学效果，共推高技能人才的培养。

参考文献：

[1]何珍.“政校行企协同 岗课赛证融合”的旅游管理专业应用型人才培养模式研究与实践[J].襄阳职业技术学院学报，2019，18（2）：4547，68.

[2]龙华，张洲，郭阳阳，等.“岗证课赛”深度融合的高职汽修专业人才培养模式研究[J].内燃机与配件，2019（19）：290291.

[3]何柳艳，梁春贤，周丹丹.1+X证书制度下“课岗证赛”融通的中药专业人才培养模式研究——以广西卫生职业技术学院为例[J].现代职业教育，2019（32）：293295.

责任编辑：黄大灿