构建和谐英语课堂，培养学生核心素养

陈素华

小学英语教学是一个启蒙、入门的阶段，和谐的课堂氛围能更好地激发和培养学生的创造力和学习兴趣，促进学生的语言表达能力、文化意识、思维品质和英语学习能力的发展。本文分析了构建和谐小学英语课堂的意义和重要性，阐述了培养学生英语学科核心素养的具体措施。

一、教师注重言传身教，建立融洽的师生关系

英语教师一定要充分尊重和爱护学生，注意通过自身的实践提升人格魅力和文化道德素养，营造和谐美好的师生关系。英语教师不要把上课教学当成仅仅是承担英语教学的任务，而要把上课教学当成是与学生互相交流、交朋友的好平台和好机会。

二、灵活运用多种新型课堂教学方法，营造和谐健康的氛围

1.设置悬念，导入新课

导入新课时，一定要充分讲究悬念的艺术。小学生年龄小，好奇心强，在他们的科学精神和知识世界里面，探求的欲望特别强烈，悬念常常能够激发他们的强烈求知欲，使其主动参与课堂活动。在导入新课时，教师可以根据新课的教学内容设置一个小小的悬念吸引学生，激发他们主动参与学习的积极性。例如，我在教学新版PEP五年级上册Unit 5  There is a big bed，第一课时采用悬念导入时，我开始利用这个课件出示了Sarah和一个漂亮卧室的图片（漂亮卧室的那张大床只是露出了一角，墙上挂着一幅画），向学生介绍说：“This is Sarahs bedroom. Whats in the room？”学生的兴趣和好奇心马上被调动起来了，这个时候我就能自然地引出了本课的核心句型There is a big bed，并且紧接着引导学生用简单的There is这个句型描述Sarah房间里的一些物品。

2.创设情境，以境促说

在英语教学中，教师首先要引导学生善于充分利用教室环境中的一切人和物，设置各种情境。因为情境总是和自己的语言直接联系在一起的，没有无情境的语言。也正因为有了情境，学生才会觉得印象深刻，声、形、意有机地结合，学得才有趣，掌握才牢固。所以，在引导学生观察并描述Sarah的房间之后，我引导学生用英语描述教室内的环境和物品，例如“There is a clock in the classroom”“There is a clock and a plant in the classroom”。然后，我们给学生创设一个“Welcome to my home”的情境展示活动，让学生拿出事先准备好的自己家某个小小角落的照片，先在自己的小组里向全班的同学进行介绍，然后各小组再分别推选一个学生代表向全班介绍自己的家。这种活动促进了学生的语言表达能力的发展。同时，组织学生运用小组探究、交流、合作等学习方式，真正使用语言进行交际，也让学生在合作交流中掌握了学习策略。

3.运用具身教学策略，让课堂动起来

教师可以在教学中充分运用具身教学策略，让小学生在其学习的过程中得到多种感官的参与，通过具身的活动，可以提升学生思维的品质。教师让学生学会用英语听各种指令，让学生在学英语时“自己动起来”，比如在活动中组织学生一起朗读课文这方面，教师可以根据每个学生身体和年龄的特点，经常组织更换学生朗读的内容和形式，坐在学生的座位上一起读，站在座位旁边一起读，集体站起来到自己教室的后墙前读，在教室窗户旁边读，全班围成大圆圈一起读，男女生分别读，分组面对面一起读等，多变的朗读形式可以使朗读变得有趣，并有利于提升学生的学科素养。

4.给学生及时合理的评价，促进学生发展

英语教学中，教师一定要适时给学生合理有效的评价。充分利用评价方法可以有效地给予学生更多的认可与自我鼓励，激发他们对英语学习的积极性和兴趣，活跃课堂气氛，还帮助教师维持良好的课堂纪律，促使教学顺利进行。

三、设计形式多样的家庭作业，把英语学习从课堂延伸到家庭

形式多样的家庭作业，能帮助学生巩固课内知识，进一步提高学生运用语言进行实际交流的能力。家庭作业的内容和形式丰富多彩，学生做起作业就更有兴趣和积极性了。教師可以给学生布置手工制作、画图画、讲故事、朗诵、查资料、口语训练和对话等多种形式的家庭作业。

责任编辑 黄铭钊