生活化教学在高中政治教学中的有效应用

余兴英

教学方式落后，老旧的学习方法，导致学生的参与感和学习体验较差，课堂气氛沉闷，学生不愿回答问题和与教师互动，难以提高学习效率，高中政治课堂经常出现此类问题，课堂活动的学生参与度较低，大部分学生沉默寡言。教师要树立先进科学的教学观念，优化教学方式方法。要努力提高教学质量，开展高质量、高效率的教学活动。在高中政治教学过程中，教师可以搭配使用不同的教学方法，如生活化教学等。

一、加入生活元素，引导学生互动

导入是整个课堂教学活动的开端，通过几分钟的导入，让学生融入到当前的教学情境中，维持良好的学习状态并获取政治知识，或是对政治知识点提出质疑。所以，导入阶段的学习效果会直接影响教学质量。教师要从日常生活中汲取与政治教学相关的素材，帮助学生增强学习意识，夯实政治知识基础。开展生活化教学活动，将学生的日常生活经验转变为学习情境，引导学生关注政治事件和掌握政治知识，才能获得良好的政治学习成果。

如“经济与社会”有关内容教学，率先引入生活化课题，鼓励学生讨论发言。例如：小王同学在节假日兼职获得一些收入，他想用这些收入购买手机，但是不知道购买什么手机，询问同学的意见，小明同学说：“现在大家都用苹果手机，苹果手机才是时尚潮流，虽然苹果手机有点贵，但是你也可以问父母要钱呀。”小刘同学说：“手机只是为了沟通和交流，我们现在的任务是学习，购买苹果手机超出了我们的支付能力，消费要坚持量力而行，不能超前消费。”小红同学说：“手机就是为了联系别人，我们可以用学校的电话联系别人，根本就没有必要买手机呀。”教师设置问题：这些同学的回答各不相同，你认为哪位同学的回答属于理性消费，如果你是小王同学，你会听从哪个同学的建议？引导学生进行讨论交流，之后引入教学课题，从而提高教学质量。

二、引入生活片段，激发学生的参与热情

教师要树立先进的教学观念，创新优化教学模式，走出机械地讲解理论知识的误区，利用生活片段讲解政治知识。在日常生活中寻找教学案例，实现生活片段和政治知识的连接，才能更好地激发学生的参与热情。将日常生活片段引入课堂，让学生熟悉课堂情境，学生在学习知识的过程中会联系不同的生活现象，如：你在马路上遇到摔倒的老人，会选择帮助这位老人吗？之后进行小组讨论和角色扮演，学生作出自己的选择并解释原因。结合生活情境，引导学生理解政治知识，往往能够更好地提高学生的学习水平，让其掌握更多的政治知识，提高其政治素养。

生活和政治密不可分，要引导学生关注日常生活现象，从中汲取相应的政治知识，夯实学生的政治知识基础，理解政治和生活的联系，了解身边的政治案例。如2020年猪肉价格大涨，这与学生的日常生活密切相关。通过市场上猪肉价格的变化，让学生了解市场供求关系、商品价值和货币的联系。通过播放视频或引导学生读报纸等，让学生掌握政治知识，了解现实生活和政治理论知识的联系。

三、采用生活化知识，提升政治教学成效

政治、生活密不可分，高中政治课程强调全面性、系统性的学习。为了熟练掌握和运用政治知识，教师要将生活案例和政治知识结合起来，将生活片段引入课堂情境，引导学生进行自主学习、探索和交流，正确理解把握政治知识，促进政治素养的提升。如“政治与法治”，教师首先提出问题：大家能够列举出常见的权利和义务吗？这些权利和义务体现在哪些方面？要综合考虑生活经验和理论知识，引导学生思考问题。部分学生指出：“自由发言是政治赋予我们的权利。”部分学生认为：“我们有权参与选举。”部分学生说：“维护国家主权是公民的义务。”部分学生强调：“应尽的义务还包括配合警察执法。”结合日常生活案例，发散学生思维，拓宽其视野，讓其了解日常生活和政治知识的联系，引导其主动学习掌握政治知识，提升政治素养。

责任编辑 黄铭钊