遵循弹性学习规律，提升线上教学品质

蔡苏瑜

2022年3月4日，深圳市举行疫情防控新闻发布会，市教育局提出：“小学一至三年级学生可采取多种方式组织开展弹性学习，鼓励学校充分利用优质网络教学资源，条件成熟的学校可从3月7日起实施。”那么，如何理解线上教学中的“弹性学习”，笔者认为弹性学习是以课标、教材为依据，遵循在线学习规律、自主学习规律及认知规律，通过为学习者提供线上、线下融合式的系统、开放、灵活的课程方案、学习内容和学习机会，促进学习者在学习观念、学习时间、学习方式、学习评价等方面实现“弹性自主、多样选择”新学习方式，着力培育和发展学生学习的自主化、个性化和创造性等核心素养，为学生由“被动学习”转向“主动学习”创造条件，真正实现学生自主学习的主体地位和本体价值。

一、课程活化，确保弹性学习的科学性

1.方案标准先行。我校充分组织教师开展在线教学的理论学习、政策转化、课标研习、教材解读和学情研判，多维度召开线上行政会、科组会、教师会、学生会和家长会，发放问卷调查，先后确定了西乡实验学校《线上教学课程方案》《线上教学教师工作指引》《线上学习学生指引》《线上学习优秀学生评选方案》《线上教学家校协同教育指引》等系列方案，让师生和家长都能够清晰明了地做好各方准备。同时，我校组织了在线教学课堂行政与导师巡课，保证线上教学课堂品质，让线上教学弹性学习有据可依、自主发展。

2.教研集备奠基。在学校课程方案的指引下，我校注重发挥学校学科教研组主导作用，采取“专家引领、课标先行、进度统一、教学自主”的教研教学原则，细化年级学科标准，开展单元目标整体教学案设计，推行集体备课制度，探索师生个体弹性学习教与学范式。线上教学进一步优化和激发了学科教师特长发挥，“教师与教师”“教师与学生”“学校与家庭”多方协同的直播教学团队为学生弹性学习提供了舞台。

3.平台技术助力。在线学习是现代人的必备技能。我校采取以校为主、班级一主一备的平台技术策略，在平台选择、技术培训、应急转换、资源整合、个性教学等方面开展系统培训、在线咨询和案例分享，不定期编发学校《在线学习使用资讯》;年级备课组建立了学科直播试验群，轮流进行直播试验操作，在实操中掌握连麦、共享等互动技巧;学校为教师配备专业摄像头、麦克风、手写板等，优化家校路由器，确保了线上教学平台与硬件设备有效运行。

二、课堂活化，丰富弹性学习的选择性

1.优化学习内容。学校每周组织一期项目式主题学习。如第一周以“童心映冬奥，一起向未来”为主题，第二周以“童心爱奉献，深情赞巾帼”为主题。同时，在线上教学中，学校的课程计划清晰注明“文化课集中讲授时间为15分钟”，所有的练习、讲授都在直播课堂中进行，讲练结合，同步完成。在文化课之余，精心设计了“音乐好时光”“舞蹈小精灵”“美术大世界”“科学万花筒”、欢乐心疏导”等内容，以韵律操、眼保健操、课外拓展等音乐大课间、体育大课间穿插其中，学生们不疲惫于课堂，寓学于乐，劳逸结合，热爱并期待每一节课。

2.创新学习方式。为了让学生在课堂思维活起来、动起来，老师们停“学不停研”，以科组为单位，组建直播试验群，集体演练打磨;坚持展开每周集体备课和各项教研活动，收集线上教学存在的共性问题，研讨解决方案。不把传统课堂搬到线上，而是因地制宜、因时制宜、因情制宜地精心设计每堂课、每个教学环节，既传承传统课堂“教与学”的特点，又根据学情、学科特点，创新地利用钉钉直播连麦、组上台、答题卡、发奖章、小游戏等技术，丰富直播教学，增强学生参与课堂的意识，使他们从思想上“不掉线”，最大程度调动学生学习兴趣，给予学生更多新颖的学习体验。

3.弹性学习时间。对一到三年级的学习安排，我校使用的钉钉平台在直播课后，能立即生成回放，便于无法陪伴孩子参加直播的家长利用晚上或者休息日的时间来指导孩子学习。除了回放直播课，我校还精心选择并提供了国家中小学智慧教育平台、深圳教育云平台、宝安教学资源平台等相关链接给学生家长自由选用，充分利用优质资源，补充、優化学生学习路径，满足复习巩固等需求，实现多资源选择，随时随地学习，真正将学习时间活化。

三、家校活化，实现弹性学习的个体性

1.寻求育儿共识。我校开展“携手云端育桃李，且待东风送春来”的线上家长会，组织家长学习疫情下居家学习的目的、意义和方法，让家长了解目前形势，掌握居家在线学习的规律和方法，增进居家在线学习的信心和决心。

2.课前全员普访。线上教学开启之前，班主任对班级每个学生逐一进行“一对一”视频家访，对学生、家长进行心理疏导，帮助学生规律作息，指导家长如何帮助孩子更好地投入到即将到来的空中课堂中来，让孩子开心，家长放心。

3.课后精准面访。线上教学开始之后，我校组织开展“我约老师云相见”的活动，让家长和学生根据自己的需求，自主选择想要沟通的学科老师，达到个性化、精准化沟通，让家长深感贴心。

4.问卷指导教学。我校科学设计并每周开展线上教学质量调查，以问卷形式全面清晰了解不同年级家长需求和学生学情，指导教师更好地展开线上教学。

5.学科答疑解惑。学校课程计划中设置了固定的学科答疑时间，精准指导和帮扶，激励和引导学生，以保障线下学习的规范性和及时性，满足个性化学习的需要。

四、平台活化，发展弹性学习的创造性

我校积极探索“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之才”的课程模式与课程价值。学校特别注重创造性素养发展的平台搭建和展示。我校每周开展的项目式主题学习指引一经发布，总会吸引大批学生踊跃参与，积极创新，作品精彩纷呈。如第一周“童心映冬奥，一起向未来”，第二周“童心爱奉献，深情赞巾帼”主题活动中的许多手抄报，各式手工作品，师生视频创作《有你就幸福》音乐MV等创造性教学成果均得到区域“宝安教育”官微选用并推送。为了更好地丰富学生居家学习生活，激发学生抗“疫”正能量，我校举办“声暖人心 童声抗疫”——云端好声音歌唱比赛，唱响战“疫”主旋律，增强学生的社会责任感，极大激发了学生的积极性与创造性。除此之外，我校体育科组教师自编居家在线学习健身操“奔跑的少年”经学校公众号发布后，取得社会强烈关注和转发，获选登录“学习强国”广东学习平台，作为小学生居家学习锻炼的示范教材，充分展现我校教师开展线上教学的创造性。

责任编辑 邱 丽