集团化办学背景下后进生转化策略与实践

冯云山

学校的德育目标是要落实立德树人根本任务，面向全体学生，使学生得到全面发展，如果不能有效地解决后进生的转化问题，这个目标将难以实现。

一、后进生的成因与转化思考

后进生是相对于“非后进生”而言的，指由于错误的教育或学习等原因引起的认知出现偏差而导致的暂时落后的学生，这种落后可能是待人接物的方式落后、行为习惯落后、思想道德落后，也可能是学习成绩落后等。

后进生的成因是复杂多样的，有家庭教育的原因，有社会不良因素的影响，有同伴的影响，有学生自身的原因，甚至还有学校教育的原因。对于后进生，可以采取“一生一案”的方法，根据学生的特点，结合家庭情况和社会因素，逐一击破，让学生回归，迎头赶上。

对于后进生的转化，与其不断地查找学生的缺点，分析各种因素，费尽全力让其改正，还不如改变思路，从学校层面搭建育人平台，从正面引导和鼓励，让他们在班集体的生活中，在参与学校的活动中发现自我价值，体会成长，不自觉地要求完善自我，从而实现自我转化。从“让我改变”到“我要改变”，这是学校层面改变后进生行之有效，可以良性循环的方法。

二、基于学校层面的后进生转化策略与实践

从学校德育工作层面，整体布局，营造积极向上的校园文化，为学生搭建展示自我的平台，调动学生的积极性，让每个学生都有机会发挥自己的长处，找到自己的存在感，感受自我价值，是减少后进生数量和转化后进生的重要策略。

1.集团引领，重视班主任专业发展，提升班主任专业素养

学校的管理、教育方略，最终都依靠班主任落实，班主任的工作态度、教育理念、专业化程度都影响着学校德育工作的成效。转化后进生又是德育管理中的一块“硬骨头”，需要班主任有丰富的专业知识和较高的专业能力。

在集团内建立“师徒结队”制度，为不同教龄的班主任创设相互学习的机会。合理的班主任队伍结构，应该是各个年龄段平均分布，有经验的班主任稳扎稳打，处理班级事务的方式成熟可靠，年轻班主任有激情有活力，开展班级活动有很多创新的想法，他们之间的相互学习和相互替补，可以让全校的班主任队伍既有活力，又能稳定开展工作。在处理后进生问题上，传统的方法和新方法间的思想碰撞，可以产生更有效果的创新做法。

要有针对性地开展班主任研训。对于任职时间长，担任班主任年限多的班主任，研训的重点是缓解职业倦怠，提升班主任职业幸福感，对于年轻班主任，研训的重点是介绍具体的、操作性强的、可效仿的班主任工作方法。针对后进生的转化，学校利用集团办学的优势，有针对性地对班主任安排了培训，如邀请德育专家到校开展题为《构建后进生多元发展的平台》等主题讲座，在集团内开展题为《情绪的认识和管理》主题班会的同课异构，并邀请集团内的省、市级名班主任点评和做相关的培训。

2.家校协同，打造家校共同体，增强家校共育的合力

后进生的形成往往与家庭教育有着密切的关系，后进生的预防和转化也离不开家长的积极配合。加强家庭教育培训，积极打造家校共同体，增强家校共育的合力，成为时代的趋势。

疫情期间，学生需要居家学习，亲子关系面临较大挑战，后进生更加是无所适从。在教育集团的统一安排下，学校首先安排了线上家长会，让班主任做好与家长的沟通，让家长了解自己孩子目前所处的状态，并给予相关有效地建议，后期邀请心理专家为全校家长开展题为《青春期的家庭教育》线上系列讲座，包括亲子关系相处篇、亲子有效沟通篇、化解亲子冲突篇等，围绕不同年级孩子的心理特点，分别开设了不同年级的家庭教育培训课，让家长认识到自己孩子在该时期的心理和生理特点，并知道如何有效与孩子沟通。为了提升家长的学习力，更新育人理念，学校还开展了家校共读活动、家庭教育征文活动等，让家长在学习中成长，在学习中进步，在学习中懂得如何与孩子更好地相處，有效地预防了后进生的形成，也对部分后进生起了很好的缓解和正面引导的作用。

3.活动育人，丰富校园文化活动，营造校园活动育人氛围

开展校园活动是学校育人的重要途径之一。集团化办学后，学校参考集团总校的做法，先后举办了“读书节”、“艺术节”、校庆嘉年华、体育节、科技节等活动，从开始的要通过班主任会议反复强调让班主任积极发动学生参加，到后来的班主任主动要求增加自己班的学生参与名额，可以看出班主任对校园活动越来越重视，也越来越能体会到校园活动给班级建设和学生自身带来的好处。

校园文化活动给不同的学生都创设了平台，学生可以根据自己的特长自由参加。活动平台给了所有学生展示自我的机会，对于后进生，这样的机会是难得的，他们会尤其珍惜，尤其认真对待，于是有很大的机会在自我展示中收获大家的赞美，也收获了对自己的认同，逐渐也认识到，原来自己的努力是会有收获的，从而变得更加积极向上。

4.劳动教育，形成劳动氛围，让后进生有所作为

部分后进生由于家长的娇惯，几乎从来不做体力劳动，没有体会劳作艰辛的机会，不能承受学习和生活的辛苦，不能承受一点的挫折，所以在遇到困难时，没有坚定的信念，容易自暴自弃。

集团化办学以来，学校团委针对后进生开展了多次劳动教育，如针对初三年级的部分经常迟到的后进生，特别开展了服务型的劳动教育活动，让这部分学生在早、中、晚上课前负责在教学楼的学生进出口登记迟到学生的情况。活动开展以来，取得良好的效果，原来迟到的后进生，由于有了任务，变得早到，原来偶尔迟到的部分学生，也变得不敢迟到，精神面貌焕然一新，学习状态也有了较大的转变。

三、小结

中学生的身心都处于成长阶段，可塑性很强，学生被我们看到的，不管什么时候，都只是某个阶段的部分特征，后进生的所谓“后进”，很多时候只是暂时的，在集团化办学背景下，充分利用资源，通过学校层面德育工作的正面引导，给学生提供一个正面培育的土壤，学生一定会越来越好。

【本文系广东省教育科研“十三五规划”2020度教育科研重点项目“基于集团化办学的教师教育智慧生成与发展的实践研究”（编号：2020ZQJK026）的阶段性研究成果】

责任编辑 韦英哲