浅谈小学低年级学生听力训练的策略

卢小妍

人们常用“聪明”来评价那些智力好、反应灵活的孩子，其中“聪”的意思就是听觉灵敏。耳聪目明的孩子一般学习能力也比较强。作为小学语文教师，我们在教学中，经常会遇到这样的情况：班上那些学习好的学生，听课特别专注;而那些学习能力差的学生，往往在课堂上不善于倾听，学习也不够专注。由此可见，听的能力对于孩子的发展何其重要。下面就结合我们的实践经验，谈谈对小学生进行听力训练的策略。

一、精选故事，激发兴趣

兴趣是最好的老师，没有不喜欢故事的孩子，因此小学低年级的听力训练可以从故事开始。选择孩子感兴趣的故事，营造轻松的氛围，配合夸张的表情、抑扬顿挫的语调，声情并茂地讲给孩子听。把听力的训练变成孩子喜欢的活动，他们每天都会有所期待。

除了自己讲故事以外，网上也有很多儿童故事的资源，可以下载到手机上，随时可以播放。如果加上一些仪式感，比如规定听故事的时间、地点或代入故事角色做游戏等，效果将更佳。

二、家校合作，培养习惯

对于小学低年级的学生来说，最重要的事情是养成良好的习惯，其中包括倾听的习惯。而习惯培养需要家校配合才能收到最好的效果。

1.先立规矩，认真专注地听。习惯养成第一步是立规矩。在学校，老师可以利用“小嘴巴，不说话;小耳朵，认真听”等朗朗上口的口令配合课堂常规训练，帮助学生养成认真听讲的习惯。在家里，家长在让孩子听故事前也要先立规矩，要求他们不能一心二用。听故事的时候要注意营造安静的环境，让孩子专心地听。

2.互动分享，带着目的听。低年级学生的注意力特别容易分散，即便是听故事也不例外。但带着目的去倾听，听完之后跟别人分享故事的乐趣和感受，他们就会听得更专注。因此，老师可以在课堂上组织学生带着问题听故事、聊故事，或者听儿歌、背儿歌，比一比谁听得更认真，比一比谁记得更快;在家里，家长也可以在听故事前，先提一两个简单的问题，让孩子在故事中找答案。听完故事后，再跟孩子一起聊一聊故事的内容，谈谈听完故事的体会。

3.每天定时，持之以恒地听。要养成倾听的习惯，除了激发兴趣，还需要坚持不懈地练习。在学校，老师可以利用早读课或语文课，每天五分钟进行听力训练。课后，家长的亲子陪伴和指导也是非常关键的。家长可以每天定时给孩子讲故事或者跟孩子一起听故事，把睡前听故事作为每天必做的事情之一，持之以恒才能达到预期的效果。

三、听说读写，融合训练

“听说读写”是语文学习的四种基本能力，叶圣陶先生曾说：“听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。”从中我们不难看出，四者的关系是密不可分的。因此，不管是语文课堂还是亲子陪伴，只有将听说读写紧密结合，才能使训练更有效。

1.听说结合。听完故事后，跟孩子一起回顾故事内容，谈谈对故事人物的看法，复述故事。或者边讲故事边让孩子猜猜后面的故事情节，这样不但能促使孩子听得更认真，同时也训练了孩子的理解能力、表达能力和想象能力。

2.听读結合。选择有趣的绘本、故事书、儿歌，让孩子们边听边看，做到“耳到、眼到、心到”。孩子反复听后，再让他们反复地读。这样，在训练听力的同时，对孩子的识字也有很大的促进作用。

3.听写结合。听写是低年级语文教学中常用的训练方法。除了听写字词、句子外，在学生的识字量达标的情况下，听完故事后让他们尝试把故事写下来，更是一个相对高阶的强化听力和记忆力的有效方式。

四、循序渐进，提升能力

孩子的听力提升不是一朝一夕的事，正如俗话所说“心急吃不了热豆腐”，在训练的过程中，要根据学生的年龄特点和能力状况，选择合适的训练素材和训练方式。主要遵循以下几个原则：内容从短到长，语速从慢到快，要求从易到难。

这样一步一步、循序渐进，注重反复，同时还要注意灵活变换策略，把听力训练和游戏、比赛相结合，让孩子从喜欢听到擅长听，养成习惯、提升能力，从而在语文学习中达到事半功倍的效果。

责任编辑 王思静