数学教师课堂时间管理的改进策略

李萍

【摘要】伴随着我国教育事业的不断进步，社会对于初中数学教师的教学质量要求逐步提高，良好的课堂时间管理模式是提高学生学习质量的前提.基于此，本文首先分析了初中数学教师课堂时间管理的现状及问题，其次结合实际教学情况对教师课堂时间管理的改进提出研究策略，以期推动我国初中数学教育事业的不断进步.

【关键词】初中数学;课堂时间管理;改进策略

初中教师想要提高学生的学习效率，需要制定科学合理的教学模式.课堂时间管理作为教师的基本管理能力之一，能够在一定程度上帮助学生找到适合自身的学习方式，但目前初中数学教师课堂时间管理还存在着不足之处，因此，需要教师针对学生的个人情况制定适合的改进策略，从而带动学生对初中数学产生兴趣.

1 初中数学教师课堂时间管理改进的意义

1.1 帮助学生实现全方面发展

在学生步入初中阶段后，其神经系统的发展是最具有可塑性的，很容易受到外部影响，在这个关键时期，初中数学教师加强课堂时间管理改进策略，能够让学生实现最大的发展.一方面，学生可以最大限度地发挥自己的潜力，另一方面，学生也可以从有限的学习时间中获得最大的收益.

初中数学教师课堂时间管理改进对学生的全面发展起着至关重要作用.教师在教学和时间管理中要有科学的规划，不能盲目执行，尽量减少学生认知过程中的曲折，使学生能够在学习中快速、充分地发展.因此，在学生的初中阶段，学校和教师必须重视课堂时间管理的利用和改进，使学生获得更大的进步空间和机会[1].

1.2 帮助教师提高自身的专业素质和专业能力

随着我国核心素养理念的提出，国家对教师的综合能力也提出了新的要求，提高教师的专业素质和专业能力已成为当前教育发展的必然途径.因此，教师要积极采纳创新教育模式，并提高自身教育质量.

目前，核心素养理念的重点是学生的自主发展，这也是决定教师的主要发展方向.然而，目前人们更多地关注教师的教学方法和技能，缺少对教师专业素质的关注，导致学生无法从根本上提高自身的学习能力.初中数学教师课堂时间管理的改进能够提高教师的专业水平，提高自身专业素质，从而推动课堂教学质量不断提高.

2 初中数学教师课堂时间管理的现状及问题

2.1 教师对课堂时间分配不够合理

针对于目前初中数学教师课堂时间管理现状调查情况来看，大部分教师认为课堂时间不能出现浪费的情况，但也有部分教师认为课堂教学中或多或少都会出现时间浪费的现象.另外，教师普遍认为教学时间是教师和学生共同发展的时间，控制和分配课堂时间是教师必须具备的重要教育技能，有效的教学时间管理可以提高教育的效率和质量.然而，部分老师认为延长学生的学习时间可以提高学习效率，因此，会出现课堂45分钟时间内教育任务没有及时完成而占据学生课后休息时间的情况，反而会使学生厌倦学习.由此可以看出，教师在对课堂时间分配的过程中存在问题，不能够对事件有一个科学、合理的规划[2].

2.2 学生自主学习时间过低

学生的自主学习时间是提高学生学习质量的基本保证，也是学生提高自身拓展性思维的前提.初中数学教师在教学中过于热衷课堂理论教学，忽视了学生自主学习能力的培养.在45分钟的课堂时间内，教师的口头讲述时间往往占据课堂的34，学生大多以记笔记和随堂小考的方式去学习和记忆.部分教师过于追求课堂的气氛活跃，使得教室熙熙攘攘，教学模式复杂多样，但每个教育环节都很匆忙，导致学生集中精力学习时间过短，没有时间深刻理解教育的重要内容，反而会产生事倍功半的效果.

2.3 教师的管理模式不正确

初中数学教师课堂时间管理模式不正确有以下几点表现：首先，教师自身教育能力低，导致课堂秩序混乱，教师经常花费大量时间维持课堂秩序;其次，教师没有经过筛选而将所有数学问题都由学生研究和讨论，没有合理的讨论计划，也无法提高学生的学习能力;最后，教师在教学中经常采用“一把抓”的模式，没有考虑到学生的学习能力和接受情況的差异，所以经常出现一个知识点需要反复讲解的状况.

由于教师在教学过程中没有充分掌握合理使用时间的理论知识，导致时间分配不合理，进而无法及时发现和解决课堂上的问题，无法有效、及时地控制课时，容易混淆教学进度.因此，需要初中数学教师对课堂时间管理的改进策略进行探究，改善自身的管理模式，根据实际教学情况和教学内容合理分配课堂时间，从而达到预想的课堂时间管理效果.

3 初中数学教师课堂时间管理的改进策略

3.1 把握学生课堂中的深入学习时间段

初中阶段的学生还没有较强的自制力和集中力，因此一堂45分钟的数学课堂往往前20分钟左右是他们精力最集中的时间段，也是学生深入学习的关键时期.在课堂上，教师应该充分利用这段时间来解决数学课堂上的关键问题，同时教师在备课阶段做好备课准备，必须充分解读教材，根据教学目标和本班学生特点完成课程设计，将深入学习时间段用于处理本堂课程的难点和重点[3].

例如在讲述苏科版初中数学《反比例函数》一堂课时，首先教师在课前应当明确本堂课的重点，让学生掌握反比例函数的概念以及如何与一次函数以及一次函数中的正比例函数做区别，由此，教师应当将重点内容作为深入学习时间段的讲解内容.另外，在课前教师可以设置情景教学：一辆车从长春开往沈阳，全程约300公里，全程用的时间t随速度v变化而变化，让学生用含v的代数式表示t，其次，询问学生时间t是速度v的函数吗.由于学生在以前已经初步掌握正比例函数内容，由此可以自然引入反比例函数概念.

教师在教学中应当注重与学生的沟通，在交谈中教师能够了解学生掌握基础知识的情况以及学生个性和兴趣爱好等，便于有针对性的开展教学工作.最后，教师在课前要为学生设置具体的准备工作，学生可以在课程开始前进行预习.在之前的初中数学教学中经常出现学生在课前没有做好准备，导致其无法完成主要的学习任务的问题.

3.2 提高学生的自主学习时间

学生的自主学习时间能够决定其学习成果.因此，初中数学教师应调动学生的学习动力，提高其学习兴趣，并充分给予学生自主学习的时间.初中数学课程的教育内容大多具有抽象复杂的知识点，在学生开展学习时会出现迷茫的状态.因此，在初中数学教学当中，教师可以适当创新教学模式，提高学生对数学知识学习的兴趣，从而开拓学生的思维能力[4].

例如教师在讲述《确定事件与随机事件》一堂课时，可以首先让学生随机翻阅初中数学教材的某一页，看看页码是奇数还是偶数，同时请其他学生进行猜测.之后让同桌之间比较谁随机翻阅的尾数较大.通过游戏教学激发学生对于本堂课程的学习兴趣，在学生翻阅之后，教师可以进行总结，翻到结果是奇数的话，结果是偶数就必然不会发生;比较页码的末尾数字，结果可能大、可能小、也可能相等，那么页码末尾数学小的这件事可能发生也可能不会发生，由此导入确定事件与随机事件的课程.

在学生熟练掌握相关知识点时，教师可以给予学生自主讨论的时间，让学生找出生活中的事件都属于哪种.教师可以将学生分成不同小组，由组内成员相互讨论，讨论结束之后，每组选出一名代表阐述组内成员观点.通过给予学生自主学习时间，能够让学生更加深入掌握相关知识点.最后，教师可以适当选取几件事例让学生进行判断，比如：太阳从东边升起;将硬币抛在空中，落地时正面朝上;从一副扑克牌中随机摸出一张，摸到黑色牌等.不仅能够提高学生学习的主动性，同时能够使其发展数学知识在生活中无处不在.值得注意的是，教师在给予学生自主学习时间和空间时，不能失去对课堂时间的把握，充分发挥学生在教育系统中的主人翁地位的同时，也要通过及时的沟通了解具体的课堂学习成果，才能够做到初中数学课堂时间的有效管理.这种形式的课堂管理不仅能提高学生的学习效率，也能够让教师做到利用好课堂时间的一分一秒.

3.3 提高教师的专业管理水平和专业技能

初中数学教师大多是师范学生毕业后直接步入工作领域，没有系统学习过课堂时间管理相关知识，导致教师只会按照传统课程设计进行模仿和沿用.部分初中数学教师缺乏课堂教学经验，只能在课堂上通过实践教学不断探索管理方法，经常会牺牲学生宝贵的时间和经验.因此，教师应该积极学习其他优秀教师的课堂时间管理经验，吸取他人的长处弥补自身的不足，这是教师快速改进时间管理技能的最短途径，也是教师充分利用有限的时间和机会学习和积累经验的最有效方式.

教师在任职前的专业培训中所获得的教育知识和理论是至关重要的，同时，教师的管理方式也是在教育实践和知识交流中不断积累、完善中产生的，只有通过学习和知识共享，才能唤醒和强化教师专业管理水平和专业技能.首先，学校应当不定期开展教师课堂时间管理经验交流会，将不同年龄阶段，不同教学水平的教师集中在一起，使其在交流共享中完善自身的管理体系;其次，教师可以利用互联网信息技术与其他城市的学校进行沟通交流，教师也可以利用网络平台进行知识储备和学习，掌握新型管理理念与管理模式，推动初中数学课堂时间管理的改进脚步.

3.4 在有限的课堂时间内进行针对性教学

初中阶段的学生家庭背景和生长环境不同，对于数学知识的学习能力和接受程度也有所差异.教师在实施课堂时间管理改进时，不仅要及时、恰当地引导学生，而且要在改进过程中帮助学生掌握知识、克服困难，尽可能使所有学生积极地参与课堂当中，确保学生的学习主动性[5].

例如 对学习能力较强、数学基础知识掌握较为牢固的学生，教师可以在课堂自主学习的时间里为其拓展教学之外的知识，使他们在理解课堂内容的基础上提高自身思维拓展能力;对学习能力较弱、數学基础知识掌握不够牢固的学生，教师在课堂自主学习时间可以主要以提高学生学习兴趣为主，为其制定较为简单的数学问题，以树立学生的自信心.对不同的学生应用不同的课堂时间管理模式是提高所有学生学习质量的有效策略.另外，教师可以建立学习兴趣小组，由学习能力较为优异的学生担任组长，通过组内成员共同帮助实现共同进步.

4 结语

综上所述，初中数学教师课堂时间管理改进策略可以从把握深入学习时间段，充分给予自主学习时间、提高教师专业能力等多方面入手，能够在一定程度上提高学生的学习质量.在我国教育不断发展的背景下，将会出现更多新型教学理念，作为现阶段的初中数学教师，应当不断丰富自身知识储备，灵活管理课堂时间，帮助学生取得更为优异的成绩，进而为我国社会的发展做出的贡献.

参考文献：

[1]郭元开.浅析时间管理在构建初中思想品德有效课堂中的应用[J].学园，2018，11（18）：129-130.

[2]白庆娟，王媛媛.提高初中课堂管理效果的策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（01）：107-108.

[3]吴晓丽.人本主义视野下初中课堂管理问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2020.DOI：10.27212/d.cnki.glnsu.2020.000929.

[4]侯圣荣，任兰青.浅谈初中课堂教学管理的科学性和艺术性[J].中国新通信，2019，21（18）：47.

[5]陈怡，谢玲丽，季爱捷，刘林梅，陈居玲，单秋梅，杨芳芳. 初中课堂管理的有效对策研究[C].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.[出版者不详]，2018：1117-1121.