基于核心素养的高中英语教学改革策略探析

陈倩

关键词：核心素养;高中英语;教学

在核心素养下对高中英语教学模式进行改革，主要革新目前的教学模式，教师要善于引导高中生开展自主学习，给予其充分的选择权，凸显高中生在教学中的主体性，以此来提升其学习英语的效率，进而有效培育高中生的核心素养。

一、创新教学方式，提升语言能力

在核心素养下，教师在英语教学中不仅要教会高中生能够书写英语，还要着重提升高中生的语言能力。因此就要创新自身的教学方式，如多媒体教学法，教师就可借助媒体将知识直观地呈现给高中生，也可向其播放发音标准的英语读物，在潜移默化中提升高中生的口语表达能力，这样在提升英语教学的同时，也能更好地培育高中生的英语素养。例如，在讲解“Teenage life”时，高中生对俱乐部都有自己独特的见解，在教学中就要引导高中生之间展开相互交流;然后对本节内容展开自主预习，了解课文是从哪几方面对俱乐部展开阐述的，这样高中生就能掌握相应的词汇以及句型;接着要求高中生用英语和同桌说明自己理想中的俱乐部，以此提升高中生应用英语表达能力，最后教师借助多媒体向高中生播放与本节内容相应的文章，提升高中生的听力能力。

二、发掘教材思维深度，提升思维品质

在教学中，教师设计的阅读活动往往缺乏开放性，探究性的问题，难以培育高中生的英语思维，因此，为了培育高中生的思维品质，教师就应深度发掘教材的思维深度，创设开放性、有层次性的阅读问题，促进高中生思维品质的提升，确保高中生能站在跨文化视角思考英语问题，拥有正确的价值观，并表达自己的看法。例如，在讲解“Sports and fitness”中的“Choose your favourite athlete”时，教师保持开放的态度，让高中生进行自主交流和讨论，说出自己的想法，并设置出开放性的问题如：What good examples does Lang Ping set of others？ 促使高中生对阅读问题展开思考，同时兼顾内化语言知识，为后续的教学活动做准备。这样不仅提升了高中生的英语表达能力，还能培育高中生的辩证思维，提升高阶思维能力，利于英语核心素养的形成。

三、开展翻转教学，提升学习能力

在英语教学中开展翻转教学，能够引导高中生开展英语自主学习，然后教师在依据高中生自主学习结果开展英语教学，这样不仅能锻炼高中生的英语思维，还能提升高中生的学习能力。此时，教师就可引导高中生借助导学案对本节知识有个整体把握，还能应用微课将本节课的重难点呈现出，促使高中生展开独立思考。因此在翻转教学中，教师就能应用多种教学形式，来提升高中生的学习能力，以此来培育高中生的英语素养。例如，在讲解“Cultural Heritage”时，在教学伊始就要引导高中生对如何维持好经济发展与文化遗产保护之间的关系;然后借助微课向高中生呈现本节课的教学目标以及内容，确保高中生在自主预习中将词汇、句型以及语法等有效掌握;最后在高中生对本节内容有了系统掌握的基础上开展英语教学，进而提升高中生的学习能力。

四、更新教学理念，凸显学生主体性

教师在高中英语课堂教学活动中起到引领者、组织者的作用，所以要想构建高效课堂，首先就需要转变教师传统的理念，提升专业素养，改进教学方法，凸显出高中生的课堂主体地位，激发他们的学习热情。教师应将课堂还给高中生，鼓励高中生积极参与探究活动。让高中生快乐主动地参与课堂学习，从而提升课堂教学效率。

例如，讲解“Music”中的“Talk about music preference”时，教师就可以联系高中生的日常生活，播放高中生喜欢的音乐，创设出较为轻松的教学氛围，也能调动高中生参与英语教学的积极性。此时教师便可提出相应的英语问题，如：“Which type of music is your favorite？ How does it make you feel？ Share your ideas with your partners.”通過这些问题导入教学内容，并联系日常生活，高中生根据教师提出的问题，对自己感兴趣的音乐类型展开思索，并要求高中生应用英语回答，这就锻炼了高中生的句型运用能力。

五、结语

总而言之，基于核心素养开展英语教学，就需要教师积极革新自身的教学方式，将高中生对英语的兴趣充分激发出，进而有效培育高中生的核心素养，对此，教师便能从创新教学方式，发掘教材思维深度，开展翻转教学，更新教学理念等着手，以此来提升高中生的英语素养，促使高中生实现综合化发展。

参考文献：

[1]杨学玲.核心素养指导下的高中英语教学改进策略[J].教育科学发展，2019，1（1）.