基于工匠精神的中职学生劳动教育策略探寻

刘伟

◆摘  要：教育过程中，人们缺乏对劳动教育的认识，一般将劳动教育认为是“体力劳动”以及“劳动教育改造”，对劳动教育的认识并不全面。其实劳动教育可以帮助中职学生养成正确的劳动价值观以及良好的劳动品质，是一门对学生成长发展有利的教育。

◆关键词：工匠精神;中职学生;劳动教育

一、前言

劳动价值观主要在于帮助中职学生培养正确的劳动观念、积极的劳动态度，形成热爱祖国热爱人民的优良素养。劳动素养在于培养中职学生的劳动习惯、劳动知识、劳动技能和创造性劳动。与一般实践活动有所差异的是，劳动教育的主要目的不仅仅是为了帮助学生掌握劳动知识和劳动技术，而是为了帮助学生在掌握劳动知识与技术的同时，培养学生对劳动的认识，帮助学生养成劳动习惯、塑造劳动情感、提升劳动品质，基于此，不难看出劳动教育的重要地位。

二、创设校园文化

从劳动教育的内涵出发，不难看出劳动教育的目的不仅局限于基础知识以及技能的教育，其主要目的是为了帮助中职学生养成爱劳动的意识，“工匠精神”等职业精神的传播和提倡，更是与劳动教育存在一定的相似之处。中职学校在展开劳动教育时，需要积极创设校园文化，将劳模精神、工匠精神应用在劳动教育之中，再将劳动教育与校园物质文明、精神文明、制度文明以及行为文明融合在一起。优秀的榜样能够促进人的成长进步，在劳动教育中，学校需要善用劳动模范、优秀毕业生以及一些行业带头人的事迹和人生格言，为学校文化建设做铺垫。此外，还可以利用班会、主题课等方式，将劳动模范、优秀毕业生和行业领头人，带入到校园之中，幫助学生培养向优秀榜样学习的人追。学校的具体制度和学生行为标准可以被设置成规范的劳动形式，这样可以帮助学生从更加全面的角度掌握劳动规章和制度的内涵，这样有助于学生养成良好的劳动品质以及劳动素养。

三、基于工匠精神发展劳动教育课程

在中职学校中，基础课和专业课、劳动课相结合，对学生劳动素质养成大有裨益。基础课主要包括语文、政治以及历史，是劳动精神传播的重要内容，基础课的学习可以帮助学生学习优秀劳动者的精神，在不断学习过程中感悟劳动者的工匠精神以及优秀品质。专业课和实践课的系主要目的是为了培养学生劳动技能以及劳动品质。专业课和实践课的教学主要是通过技能教育的方式，让学生领会工匠精神，帮助学生形成一定的劳动意识并养成良好的劳动习惯，促进工匠精神的劳动培养。

四、培养具有工匠精神的师资团队

教师是教育的主体，只有教师掌握了工匠精神以及劳动教育的观念，才能为学生传递工匠精神和劳动教育的内涵，为培养未来劳动者的工匠精神提供动力。基于此，中职学校需要展开定期培训，帮助教师掌握工匠精神，这样有助于塑造整个教师队伍的劳动素养，除此之外，具有工匠精神教育工作者能够在中职学校劳动教育机制体制中发挥重要的作用。

五、工匠精神促进劳动实践

劳动教育不止可以在中职学校中进行，还可以在课外进行劳动教育，将课内外劳动教育、校内外劳动教育、体力与脑力劳动教育、日常与集体劳动教育相结合。在教育过程中，都需要将工匠精神融入劳动教育中，帮学生养成追求完美的劳动教育精神。比如，将工匠精神作为劳动教育的指导内涵，中职学校可以组织学生参加社团或者是一些志愿者活动，在帮助学生养成技术技能的同时，让学生在劳动中掌握一些具有教育知识的内容。除此之外，中职学校可以组织学生进行学农和学工的课外实践，通过实践劳动教育，帮助学生学习一些基础技能以及工作技巧，为学生塑造良好的劳动品质，通过劳动教育与教学知识的结合，学生对劳动教育知识掌握的会更加深入，劳动者的良好习惯以及劳动情感能够得到相应的提升，在劳动教育与教学知识结合的过程中，形成爱护劳动成果、尊重劳动人民的良好品质。

六、工匠精神创造劳动形式

创造性劳动是劳动价值的重要展现，不仅对学生内在思维进行培养，而且有助于学生实践能力的提升，学生可以在其中掌握劳动教育的具体内涵。工匠精神对于创新的重要性提出了较高要求。比如，袁隆平以及钟南山等劳模，在工匠精神的支撑下，不断的进行创造和探索，解决了我国人民吃饭难以及健康问题。这二位老先生用工匠精神诉说着劳动人民的责任和担当。由此可见，创造性劳动对工匠精神的要求，在中职学校劳动教育过程中，体力劳动不再独占鳌头，具有一定难度以及挑战性的劳动教育也在不断的发展之中，主要目的是在培养学生体力的同时，激发学生的创造性思维，促进创造性劳动教育工作的有效展开。

七、结束语

总而言之，中职学校教育过程中，学校需要创设校园文化、设置劳动课程、培养劳动教育工作者素质、促进劳动实践、创新劳动形式，这样才能够在工匠精神的教育背景下，不断的发展劳动教育的知识和内容，促进劳动教育发展，培养学生劳动者素养。

参考文献

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