体育教师短期培训中关于大课间活动教学内容的设计

李慧

在短期培训中，以大课间活动为主题开展的课程占有很大比重，而且大课间活动在中小学校中也是除了体育课堂，学生们参与锻炼的最佳时间。本文对短期培训课程的进行了调研，了解学员的需求，结合短期培训课程标准提出建议，列举更加合适的教学内容，为短期培训关于大课间活动教学内容的设计问题上提供科学的理论支撑和依据。

1 前言

1.1 大课间活动的良好开展是青少年形成终身体育意识的基础

大课间活动肩负着以体育活动为载体，全面育人，调节学生身心健康的重任，同时，也是学生的一种体育生活，是实施学生终身体育一个不可忽视的起点，其次，大课间活动也是一种文化活动，学生在操场上、阳光下锻炼身体，有利于学生强身健体健心。大课间活动是传统课间操的改革与创新，是一种新的组织形式。大课间活动的快速发展出现了参差不齐的现象，而它的良好开展依托于教师的设计与组织的能力，这就需要我们不断的探索、研究出优质合适的大课间活动的教学内容，提高学参培员设计与组织大课间活动的能力，從而使“大课间活动”真正的实现“把时间还给学生，把空间留给学生，把方法教给学生，把健康带给学生”。

1.2 体育教师短期培训中大课间活动教学内容安排的现状

目前，我们的培训教师都是各个领域的专家和成都体育学院的教授们，他们长期从事体育教学和学校体育研究。参加培训的学员则是来自全国各地中小学的一线教师，他们的切实需求会随着课改和学生们的现实状况而改变，这样就会与我们的授课专家教授的内容有所出入，所以分析现有的授课方式和内容，再结合学员的合理需求，适当调整关于大课间活动的授课内容，才会使我们的培训目标达成。而且在培训过程中，教学内容的安排受到很多的客观因素的影响，导致我们的教学内容不能系统性地安排，这样会直接影响到培训的效果。

2 研究的意义

体育教师短期培训中关于大课间活动教学内容的设计，系统地总结当下“国培计划”培训过程中教学安排的现状，结合大课间活动这一热点问题，更加合理地设计教学内容，能使培训的目标达成，能使培训内容贴合学员的需求，更好地提高学员设计与组织大课间活动的能力。

3 参培学员的基本情况

本次培训共有来自15个省市的优秀教研员和骨干教师参加，根据发放的问卷以及他们培训时提交的学籍表，调查出拥有高级职称的有26人，占参加培训的29%;具有中级职称有43人，占参加培训的48%;具有初级职称有21人，占参加培训的23%。我们可以看出来参加培训的教师中87%的人已经具有了中高级的职称，这代表着他们的教学能力优秀，教学经验丰富，对教学中的问题有一定的自己的见解，参加培训时可以做到学习吸收有价值的内容，对一些具有争议性的问题提出自己的意见和建议。

4 现状调查

4.1 学校开展大课间活动内容的特点、特色分析

在参加培训的学校里面开展最多的特色项目是球类项目，有31所学校，其中足球、篮球、排球、羽毛球等都适合在课间活动时组织学生进行游戏、比赛等，占总数的34.4%，位居第一;开展的健美操器械类项目的有22所学校，占总数的24.4%，健美操类的项目很适合推广，而且大课间活动一开始就是由广播体操发展而来的，我们这次培训的实践课程中讲授的就是健美操弹力球的套路，这样的项目对场地的要求较低，适合所有的学校进行学习、推广;据调查中显示，其他的特色项目有室内操、手语操、跳大绳、踢毽子等项目，这些项目都是很好的项目，值得我们学习、推广，占总数的22.2%;开展素质练习的有11所学校，占总数的12%;开展有民族特色项目的，如摔跤、民族风舞蹈等项目的学校有6所，占总数的7%，看来参加培训的学校、教师多数还是开展的较易推广学习的项目。

表1参训学校的大课间活动的特点特色

4.2 参训学员认为影响学校开展大课间活动的因素分析

从表4中我们可以看出学员结合自身学校的情况，认为制约大课间活动开展的最重要的因素有：学生的参与、学习积极性不高，学校领导对大课间活动开展的不重视以及校内的组织管理和评价制度还不完善。在开展大课间活动的时，学生是参与的主体，学生参与的积极性对大课间活动是否能顺利开展具有着决定性的作用，所以我们在组织大课间活动的时候要充分调动学生的积极性，选择当下年龄段学生喜欢、适合的项目，这样有助于大课间活动的顺利开展，可以达到事半功倍的效果。学校领导的支持度也影响着大课间活动的开展，只有学校领导支持，大课间活动的时间、场地、人员分配都能得到较大的满足，有利于大课间活动更好的开展。同时，学校建立好了一定的评价、管理制度，可以约束、规范大课间活动教学的实施。

表2制约大课间活动开展的因素分析表

4.3 各个学校开展大课间活动的内容分析

从表5中我们可以看出，在学校大课间活动开展时最主要的内容还是体操类项目，如：自编体操、健美操、韵律舞蹈、手语操等，有62所学校都开展了类似项目，占总数的68.8%。其次就是田径类项目，如：跑操、跳高、跳远等，有48所学校开展了类似项目，占总数的53.3%。这两大类项目的共同点在于对场地要求不高，在学校的田径场、空地处都可以进行，而且易学，学生们接受较快。这两个项目的危险程度也较低，可以确保学生们达到锻炼效果的同时保证安全。部分学校开展的有球类项目和游戏类项目，这两个项目的趣味性较强，但是要求有一定的空间场地，也较容易发生危险，在开展这类项目的时候要求随时有教师的看护，确保学生运动时的安全。

表3大课间活动的主要内容分析表

4.4 培训中关于大课间活动理论课的内容反馈

在本次培训中关于大课间活动的课程安有理论课、实践课、观摩课以及交流与研讨课。根据图2、表6，在理论课在我们可以看出共有32位学员们觉得大课间活动内容的操化教学动作教学视频最为实用，占总数的35.6%，位列第一。其次是大课间活动的具体实施方法，共有27位学员选择，占总数的28.9%。第三的是大课间活动的整体成果展示视频，占总数的15.6%。也有一部分学员认为大课间活动的内容创新和形式创新是最实用的。在整个的理论课中，这些内容都有涉及到，学员们根据自己学校的现状，学习最需要的内容，根据数据反映，很多学校还是大课间活动的活动内容较为缺乏，一套优质的健美操动作可以丰富学校的大课间活动，而且学生们也容易接受。大课间活动在整体的实施过程中还是有很多问题需要解决的，针对问题，找出解决办法，有助于大课间活动的顺利实施。现在有很多学校的大课间活动开展的很好，在课堂上让学员看这些优秀学校的大课间活动的视频，学员可以了解到优质的大课间活动，也会有了一个学习的目标。

5 培训中有关大课间活动教学内容的设计

“国培计划”具有专家讲座、案例分析、课堂观摩、经验交流、行动研究等多种形式，让培训专家与参训教师多维互动，才能有效推动受训教师教学理念和教学行为的改进。但是“国培计划”要想取得预期效果，必须努力贯彻理论与实践相结合的原则，鼓励教师参与培训课程及内容的确定，并将中小学教师非常关心和感兴趣的、从教育教学中提炼出来的专题性强且有应用价值的经验上升到理论加以认识。

5.1 培训中理论课教学内容的设计

首先，要为学员们讲解大课间活动的基本理论知识，让学员们了解到大课间活动的发展现状，更加清晰的认识到大课间活动对学校师生都有健身、健心的优势，而且可以建立起一个阳光、积极、进取的校风、学风。第二，结合场地场地、器材合理运用的范例，为学员们分析一个完整的大课间活动的时间安排，具体到课间操、身体素质练习、游戏等项目，让学员们有一个清晰的大课间活动开展的框架。第三，推广我校最新编排的特色操化，让学员们进行观赏、评价。第四，可以为学员们介绍易学易练的特色操化时，教授大课间活动的开展要从体育课堂开始，全校统一学习一套优质特色操化，然后每个班级开展特色项目，之后可以在年级与年级之间的活动内容再进行区分，这样全校可以形成一个有团体活动，有分组活动，学生之间既有配合也有竞争，可以得到多方面的锻炼。最后，为学员们准备一个优质的大课间活动的范例视频作为总结，让学员可以更深刻的感受到大课间活动的魅力，也树立了学习的目标。

5.2 实践课教学内容的设计

在理论课的基础上，可以让学员先进行特色操化——弹力球、弹力绳的学习，让学员们亲身体验锻炼的效果，易学易练的操化内容，一定可以让学员满意。第二，介绍一些游戏项目，将一些田径项目游戏化，球类项目简单化以及它们的组织方式讲解给学员，并组织他们分组体验学习。第三，在操化学习以及组织游戏过程中，要从为小学生讲解的方面入手，让学员学习到如何在进行这些项目时对自己的学生进行循循善诱，从简单到复杂的改变，这样可以增加趣味性的同时，让学生也能主动学习并参与到大课间活动中。

5.3 观摩课教学内容的设計

学员到达观摩的学校后，首先要组织学员了解该校的发展现状以及他们大课间活动已经取得的成绩，之后再进行完整的大课间活动的观摩。在学员们观看完大课间活动时，给与学员一定时间与不同年级的学生进行交流，这样可以让学员们真实的了解到这个大课间活动的效果，学生对自己的大课间活动的评价，影响着学员返回工作岗位后优先开展哪些项目。第三，集合所有学员进行交流分享，参观的学校的领导以及体育组老师需要与学员们交流他们在开展大课间活动时遇到的困难以及解决的办法，为学员以后开展大课间活动时提供参考信息。最后，请我们的首席专家与学员分享他关于大课间活动的想法与建议，对整个课堂活动进行总结。

6 结论与建议

6.1 结论

通过对学员的调查，分析了培训期间开展的关于大课间活动的理论课、实践课、观摩课以及交流与研讨课程的教学内容，发现课程安排还是较好的，但是有些教学内容无法解决中小学校体育教师在组织大课间活动的问题，针对性较弱，没有满足大部分学员的切实需求，还需要进一步的提高、改进。

6.2 建议

理论课教学过程中可以加入学校在开展大课间活动时场地如何合理运用的知识，举出一些具有代表性的范例，供学员们参考，用来解决大部分学校场地、器材不足的现状。同时，可以为学员细致地分析一个完整的大课间活动的开始到结束，细致到时间的掌控、人员的分配、活动内容的切换等问题，有助于学员返回工作岗位时可以改进他们学校的大课间活动。

在实践课中，可以介绍更多的场地、器材要求不高的运动项目，根据现在的中小学校升学考试的项目，增加一些身体素质、田径类项目的介绍，这样即为培训中大课间活动的教学内容增加了元素，也能切实解决学员工作中的难题。

在观摩课中，可以加入优秀教研员和一线教师他们对大课间活动开展情况的分享、总结，这样可以让学员们从科研的角度了解大课间活动的开展，有助于他们学习到更加科学、专业领域的知识。

（作者单位：新乡职业技术学院）