新时代高职院校健美操课程美育育人的研究与探索

檀玉娇

摘   要  近年以来，健美操课程逐渐被引进高职院校体育教学中，健美操课程渗透美育教育可以陶冶学生情操，给学生以美育教育。文章针对当前存在的问题探究有效对策，在新形势之下研究健美操课程的发展，以高职院校健美操教学现状和创新思路研究作为主要的研究切入点，希望能够对高职院校健美操教学的发展有所帮助。

关键词  高职院校  健美操  美育  实践路线

健美操是一项追求“健、力、美”的运动，健美操独特新颖的编排、与众不同的音乐搭配、充满活力、动感、趣味的外在表现，都充分体现了人们对“美”的认识与升华，具有很强的艺术感染力。

与其他体育运动项目相比，健美操作为一项体育运动项目，还在高校和社会中发挥着各种重要功能。它在提高人们的审美能力、审美趣味、陶冶人们的思想感情方面具有特殊的价值。

蔡元培先生指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情之目的者也。”美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。2020年中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，旨在以提高学生审美和人文素养为目标和弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程。力争在2035年基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系的目标。

一、目前高等职业院校健美操课程美育育人现状

对照2020年10月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的相关文件《意见》，健美操课程走向“美育育人”的时代要求，我国高职院校的健美操课程美育还普遍存在以下差距。

（一）健美操课程的美育评价体系尚未有效构建

高职健美操课程美育育人课程评价的本质是对高职健美操课程教学以美育人目标落实程度的一种价值判断。确立高职健美操课程美育育人评价的内容体系是为了更好地判断美育育人教学成效、了解美育育人目标实现程度，更好地比较与选择课程教学中美育育人的资源、诊断与改进教学效果。我国高职院校发展过程中存在泛功利化目标导向，使得美育工作往往被视为人才培养的点缀，课程美育评价体系缺乏有效构建，无法长效落实。当前，职业院校美育工作正在全面加强推进，但是如何通过美术教育弘扬中华美育精神，加强和改进新时代美育工作，无疑仍然是一个具有现实意义的重要命题。

（二）健美操课程对美育育人重视程度不深

大部分高职院校健美操課程对美育育人还处于探索阶段，缺乏从人才培养角度和健美操课程体系融合的宏观层面系统研究。其次，高职院校健美操课程美育育人的课程体系缺乏整体性构建，无法充分发挥“体育”和“美育”的教育教学合力。

高职院校健美操课程教学方式相对单一，这种教学方式往往会影响学生学习的积极性，在健美操学习中，学生并不能够养成形体意识。随着我国经济的快速发展，教育资金不断增加，在高职院校教学发展过程中，不断更新着体育器材支撑体育教学。但是大部分高职院校并没有针对健美操教学设置有相关的专业设施，没有为学生健美操学习和练习专门准备的健美操健身房。相对于其他的体育项目而言，健美操运动缺乏专业的场地教学环境相对落后，这也是影响健美操持续发展的原因。在这样的教学环境当中，学生往往学习兴趣不高，缺乏专注度，不利于学生的身体健康发展，也无法真正喜爱健美操运动，更无法使学生在健美操练习中感受美的教育。

二、新时代高职院校健美操课程美育育人的实践探索

在素质教育不断推进下，许多高职院校积极开展了体育教学改革，引进健美操教学。但是在实际的教学过程当中，仍然没有改变传统教学的弊端，健美操教学仍然存在着许多的问题。就实际情况，在健美操教学过程当中，教师往往占据的是课堂的主体，学生的主体地位并没有得到充分体现。所以学生就会缺乏自主学习的主动性，而过分关注教师的动作，学生通过模仿教师进行学习，一定上就会阻碍学生个性化的发展。在这样的教学过程中，健美操教学美的意义并不能够完整的体现，所以在当前新形势之下，高职院校必须对健美操教学进行创新，且要以一种新的思路，对健美操教学进行改革。

（一）健全高职院校健美操美育育人课程评价体系

高职健美操课程美育育人课程评价工作应该贯穿于课程开发与实施的各个环节：在课程开发前，借助调研评价明确高职院校健美操课程美育育人的目标与任务;在课程开发中，基于相关专家评价来修订、调整和优化高职健美操课程美育育人的教学内容与教学形式;课程开发后，通过综合评价比较与评判高职健美操课程美育育人的实施成效。在传统的健美操教学当中，将结果作为评价的主要内容，教师往往会忽略过程的评价。在健美操教学评价当中，应该关注到学生的审美培养以及美育教育;只有不断创新，健美操教学的评价机制才能够发现健美操学习当中的不足，引导学生不断的突破自己，保持教育的公平性。

（二）健美操文化积极融入校园文化建设

将健美操文化融入校园文化建设，通过参加一些学校组织的品味高雅、生动有趣、富有创意的课外健美操活动，使学生紧张繁忙的学习压力得以缓解，身心得以调节，审美素养得以提升，是美育育人的一种不可多得的方式。

高职院校可以利用健美操课程丰富的美育资源培育健美操社团、组建健美操校队，开展系列讲座，邀请教授、运动员进行专访等形式进行美育教育。在社团活动中，师生教学相长，氛围轻松愉悦，久而久之让学生对健美操课程美学产生兴趣。这样的教学方式，无形胜有形，这也是高职院校将美术教育融入校园文化建设中值得借鉴的。

除此之外，还需丰富大学生的艺术实践活动。高职院校应该大力推广面向全体在校大学生的社团集体舞、各种艺术实践工作室等体验实践活动，同时更应该广泛开展跨班级、年级、专业、院系甚至是校级之间等群体性的联动交流活动，充分发挥大学生的主体性作用。同时，高职院校也应该开展健美操相关志愿者服务和活动，如志愿者进养老院进行健美操教学、进社区进行表演等活动。让大学生不仅在活动中创造美，更重要的是让大学生发展爱的能力。

（三）完善健美操课程教学

当代著名教学论学者内列阿列宁娜在《教学艺术论》一书所言：教育的实施总是通过具体的教学过程来完成，而教学过程一向运用着艺术的形式。人类像保护生命的圣器一样保护着教学艺术的文化成果。要将美学渗透运用于高职健美操的教学中，就是要打破传统教学的约束，及时将美学思想理念融入教学目标中，明确将学生培养成全方位人才的教学目标，将美学内容教学作为健美操教学必不可少的一部分。具体实施教学时，首先要通过基础动作的练习锻炼学生的身体协调感、柔韧性、韵律感等;其次在教学中使学生认识正确的形体姿势、学会欣赏美，并通过健美操教学体现形体美;最后帮助学生掌握正确的动作技巧和体态，在教学中培养学生的对健美操的热爱，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

健美操是一项追求艺术美的运动项目，一个好的教学环境更能让人由內而外放松的去展现美。以往教学中，这一方面尚有不足，非常影响学生健美操学习时的心情。学校应该营造一个良好的学习环境和氛围，促使学生能在一个干净舒适的环境中释放身体，展示自己的体态，进而在这一过程中领悟健美操这一体育艺术的美。健美操作为一个新兴的体育项目受到了广大师生的喜爱，所以在健美操教学中学校必须完善健美操教学相关设施，在条件允许的范围内增设资金，为学生营造良好的健美操运动环境。只有不断更新健美操教学的设施，才可以改善健美操教学的环境，使学生感受到健美操运动的“美”的魅力。

在完善健美操课程的同时，教师自身应提升思想政治素养、教育教学素养、组织活动能力的水平和职业道德水平。健美操教师应该长期注意保持自身的形体美，甚至从发型、妆容和鞋服等细节处用心搭配，力求课堂着装既要保持教师应有的端庄大方得体，又有利于展现身形和动作的美感，唯有优美的身体外形和动作姿态才能在教学的讲解示范中以最佳的效果展现健美操的“健、力、美”。加强美育教师对学校的相关社团组织和课外活动的指导，在有专业美育教师对社团组织和课外活动的指导下，大学生的美育素养才会有很大的提升。

（四）充分利用社会途径

通过增加高职院校美育的社会资源供给，实现社会基本公共文化相关项目来为高校美育教育教学活动服务。同时，通过社会的宣传、引导，凝聚大学生的美育共识来营造更好的社会美育氛围。

通过外出参观，聆听大师系列讲座、参加实践工作坊体验日等实践活动，积极开展校内校外等师生展示交流，营造浓厚地美育文化和学术氛围，优化美育育人环境，为提升大学生美育素养创造有利条件。

利用高职院校体育专业学科优势，助力社会美育发展。学校美育和社会美育的关联构成了“终身美育”的完整性，将高职院校体育专业学科特色融入志愿者服务或职业体验日活动等社会实践内容，不但可以提升大学生未来更好融入社会的能力，而且能使学校美育成为社会美育的拓展和有益补充。

三、结语

美育作为德智体美劳五育中的一环，在培养全面发展的时代新人中起到重要作用。大学生对美的认知以及对高校美育工作的评价和期盼也与高校美育工作推进情况同样也成正相关。健美操教学是高职院校体育教学的重要组成部分，在高职院校进行健美操教学当中，必须进行创新改革，才能够达到可持续发展。用丰富的教学方法让学生喜爱健美操，感受健美操的魅力，培养学生形体意识，养成良好的健美操习惯。高职院校需要构建与之相符的长效机制，做好师资队伍建设，将美育内容渗透各个学科，开展丰富多元的美育活动，完善美育课程设置，充分发挥学校文化资源与社会文化资源的作用，强化各个部门之间的配合，形成教育合力，为高职院校学生的健康、协调发展提供保障。

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