信息技术在初中语文教学中的应用方法探析

文芳

摘要：时代快速发展，并且教学改革也在逐渐深入，此时教育各方为教师提出了新的教学目标与任务，要求教师将信息技术引入到教学进程中，从而不断提高课堂教学容量与效率。初中阶段的教学过程是逐步引导学生适应更具难度、更为独立的学习进程的有效途径，所以此时期的教学效果对于学生的持续发展意义重大。语文科目是一门具有综合性教学价值的科目，教师应该深度挖掘其教育资源，为此，教师应该积极探究信息技术在初中语文教学中的应用方法。

关键词：信息技术;初中阶段;语文科目;应用方法

语文不仅是主要教学科目，还是基础性教学科目，其是学生理解文字内容以及进行逻辑思考的前提，为此，本文作者对目前的初中语文教学进行研究与分析，发现存在学生缺乏语文学习兴趣、课堂教学效率较为低下以及师生之间存在距离感与隔阂的三方面问题与不足，随后教师结合信息技术的特点，从借助媒体资源、引入微课形式以及运用线上平台三个角度阐述如何具体解决教学问题，从而运用信息技术推进教学效率提升。

一、借助媒体资源，激发学生兴趣

媒体资源是一种较为常用的信息技术手段，教师将其运用在教学中，可以直观展示知识，并且吸引学生的注意力与兴趣，从而推进其产生主动学习的热情与欲望。为此，初中语文教师应该有效运用媒体资源这一手段，推进信息技术与传统教學的结合，例如：教师在讲解《皇帝的新装》这一课时，首先，运用展现课本故事的视频作为课程导入，一方面帮助学生初步了解故事内容，另一方面动态展示知识，吸引学生的注意力，促使其专注于后续教学进程;其次，教师在讲解故事的含义与哲理时，教师运用幻灯片带领学生逐步深入探索寓言故事的内涵，引导学生结合课文内容一句句理解作者蕴含在其中的思想感情。再例如：教师在讲解《春》这一课时，教师运用展现春季特征的图片，辅助学生理解课文内容，避免其产生对单一文字内容的枯燥感，帮助学生调节学习状态。由此可见，教师借助媒体资源，可以降低知识的理解难度，并且促使学生感知语文科目的乐趣与魅力，从而有效激发学生的学习兴趣。

二、引入微课形式，优化教学结构

微课是一种依托于视频形式存在的教学工具，其还原了教学场景，并且针对讲解某一具体的知识点，具有教学内容集中以及时长较短的特点，所以教师可以借助微课这一形式，有效优化教学结构，避免教师的从头讲到尾，为教学带来新的活力。为此，教师应该合理引入微课这一形式，例如：教师在讲解《邓稼先》这一课时，首先，教师运用介绍邓稼先事迹及其生平的微课视频作为课程导入，帮助学生初步了解本篇课文所描绘的主要人物，为学生更好理解课程内容奠定基础;其次，教师在具体讲解文章的写作手法时，搜寻讲解“对比手法”以及“短句”特点以及优势的微课视频，引导学生先在观看中自主学习，对文章内容作初步理解，随后教师从文章中选取运用这两中方法的内容，带领学生在具体例文中感受写作技巧的作用与价值，以此实现信息技术与传统教学的结合。由此可见，引入微课这一形式，可以改变传统的教学模式，从而优化教学结构，不断提高课堂教学容量以及效率，进而推进学生学习成效提升。

三、运用线上平台，增强师生互动

增强师生之间的沟通与交流，是推进学生产生对学科持续性热情的重要因素，并且教师还可以通过这一环节掌握与了解学生的动态，从而不断调整教学策略，但是目前教师与学生主要沟通的途径是课堂以及学校内，一旦学生离校，教师无法与学生开展有效的沟通。为此，教师应该合理运用线上平台这一工具，例如：教师将在家长监督下的学生纳入到线上平台中，首先，教师在课前通过平台分享与次日教学内容有关的教学资源，要求学生结合教师分享以及课文进行预习，并且在每日课程结束后，分享本日课程的知识架构，要求学生在完成作业前，结合知识架构进行复习，以此教师通过线上平台有效关注学生的课前与课后学习进程;其次，教师在日常中通过线上平台分享与教学内容相关的趣味性内容，如短篇趣味文章、包含语文知识的图片等，引导学生持续性感受语文乐趣。由此可见，教师借助线上平台，可以打破师生之间沟通的局限性，从而增强师生互动，为教学顺利开展奠定基础。

综上所述，信息技术的高效性与便捷性，推进了国家与社会的变革，并且为各项事业的发展提供重要助推力，作为为国家发展培养人才梯队的教育事业，也应该顺应这一发展趋势，加快与信息技术的融合进程。初中阶段是青少年发展的关键阶段，错过此时期，学生即将进入课业繁忙的高中时期，教师无暇为学生重新夯实知识基础，所以关注此阶段的教学成效具有重要意义。与此同时，当前初中语文教学中存在一些低效性的教学工具与方法，阻碍教学进程的持续性推进。为此，教师应该挖掘信息技术的价值，重视初中语文的教学意义，推进二者之间有机结合，不断提高教学成效。

参考文献：

[1]杨美山.现代信息技术在初中语文教学中的应用研究[J].课外语文，2017（8）：1.

[2]何斌.现代信息技术在初中语文教学中的应用[J].科普童话，2020（15）：106-106.