核心素养视角下的初中音乐课堂视唱歌谱训练

张春苗

摘要：音乐可以给人带来愉悦的心情，也能够为学生减少学习压力。音乐课堂的开展是一项很好舒缓情绪的课堂，不仅能够让学生更快的融入到课堂气氛中，也能够对于其他科目的学习有一定的帮助，在初中阶段的学习过程中，学生处于青春期的阶段，会遇到很多学习之外繁琐的事情，不仅是来自于生活上还有学业上，教师通过多样化的课堂方式带给学生愉悦的听课感觉，会让学生更积极的参与到其他课堂中，在音乐中也能找到自己的热爱方向。本课时针对核心素养视角下的初中音乐课堂视唱歌谱训练进行探讨。

关键词：初中音乐;音乐课堂;核心素养;音乐实践;学习制度;师生互动

演唱能力和听歌技巧还有学习方法，这些都是音乐课堂中的核心素养。想要培养学生这些能力的提高，还是要从学生兴趣入手，让学生能够对音乐这门学科感生产生共鸣。因为这门学科没有考核方式，但是对于艺术感兴趣的同学，可以通过这门学科培养自己的艺术素养，能够进行乐器学习，提升自己的艺术鉴赏能力，不断的优化自己的学习方法，让学生开发自己的个人优势，选择学生感兴趣的音乐进行播放鉴赏，尊重学生个体的差异，让学生在音乐中体会到艺术的美感。

一、提高学生音乐实践

在音乐课堂中，有些学生想通过音乐学习的这条道路去提升自己，走艺考生这条道路。这样的话，在课堂中教师要多锻炼学生的能力，多给学生增加一些表现的机会，并且不断的让学生去进行实践。在音乐课堂的学习中，对于乐谱知识进行深层拓展，教师也要及时跟进学生的学习进度。初中学生刚接触音乐的元素，教师要找到一些有趣的方法去引导学生，在课堂上把握住时间，加强学生的实践。

例如，在教师教学“祖国颂”这一课时的时候，主要是培养学生的爱国情感，让学生能够从这种这首歌曲中感受到爱国情怀的重要性。教师可以先将本课时的乐谱让学生进行了解，通过演唱让学生掌握住技巧性的方法，再借助歌曲播放的形式让学生进行跟唱，加强课堂实践性的训练，不断完善课堂的学习方法。让学生通过跟唱的方法，边唱边跟着乐谱学习，这种方法能够及时发现自己的不足，去训练自己的唱功。在课下让学生自己根据兴趣进行音乐赏评，培养学生的兴趣爱好。

二、建立课堂学习制度

由于音乐课堂学习的氛围比较轻松，许多学生会懈怠，在课堂中会开一些小差，這个时候教师就要设立严格的课堂制度，让每个学生都能够尊重课堂秩序，并积极地表达自己的想法。在学生学习的过程中，学生肯定存在着不同的需求，教师也可以在课堂和课下的时候多进行沟通和询问，看学生对于音乐真正的需求是什么，不断去创新课堂多样化的教学，去满足学生的课堂设计，教师也要尊重学生的想法，将规章制度更加的完善化，指导学生用音乐加强自己的实践能力。

例如，教师在教学“金色的秋天”这一课时的时候，教师可以先将金色的秋天歌曲，加上视频给学生进行展示，让学生有一个基础的认识，然后教师可以通过问题导入的方式，让学生去观看视频问答相对应的问题，这样学生不仅能够提起兴趣，也能引导学生思考去回答。教师可以让学生回忆之前学过的秋天的歌曲，课堂进行一个互动小抢答，让学生不断去通过乐谱把握歌曲演唱的节奏感，能够把握不同节点歌曲所包括的内容，提高自己的音乐感知力。

三、加强课堂师生互动

音乐课堂对人才的培养有了更高的要求，教师也要不断的探究创新自己的教学方法，给学生创造一个好的学习条件。在课堂中多与学生沟通，让学生能够有自己独特的见解和想法，鼓励学生创新演唱形式，让学生对于音乐的感知能力有更丰富的经验，对于音乐播放的时候，根据学生的表现，课堂不同的教学阶段可以使用不同的音乐调动学生的注意力，去带动学生的课堂参与感，音乐课堂也能够帮助学生找到自己的目标和方向，使自己的学习更加有创造力，激发学习灵感。

例如，在教师教学“辽阔的草原”这一课时的时候，教师可以将草原的图片进行导入，让学生发挥自己的想象力，感觉一下草原的辽阔。继而教师可以通过录音机进行音乐播放，让学生对要学习的曲目的乐谱和自己已有的知识进行结合，教师可以再通过一首纯音乐的播放，让学生通过图片和的感受一下音乐和地理环境的联系，并且在课堂中找到适合自己的演唱方式，在课堂上学习学生要遵守课堂纪律，这样才能保证整个课堂学习的进度和效率。教师可以鼓励学生从乐谱中找出表示颜色的词，通过这些颜色的词语感受歌曲感情的变化，增加学生的音乐鉴赏。

总而言之，音乐课堂要注重学生感官的变化，多照顾学生的情绪。初中阶段面临考试压力比较大，通过这个课堂也可以让学生调节情绪，教师也可以在课下给学生多布置聆听音乐的任务，让学生可以自学乐谱知识，这样也可以加强学生的实践学习能力。师生之间可以音乐共享，不仅可以拉近师生的距离，也增加学生对教师的亲切感，让师生关系越来越好。在课堂教学中，可以先选择一些比较轻快的乐曲进行训练，这样学生整个人的状态就会很活跃，进而更快的带入到课堂。

参考文献：

[1]高珊. 核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究[J]. 北方音乐，2020（16）：159-160.

[2]周莉萍. 基于核心素养的初中音乐高效课堂的研究[J]. 科学咨询，2020（23）：205.