提高小学数学课堂效率的策略探究

何力

摘要：从当前的小学数学教学中可知，学生对数学的学习兴趣不足，甚至产生一定的心理排斥，这样不仅使学生的学习效率显著降低，而且使教学质量和效率也大幅度下降。为了改善现状，教师需要从提升学生学习兴趣的角度入手，来对其学习效率进行提升，以此来使教学质量和效率也随之提升。因此，如何提升学生的学习效率成为全新的课题之一。

关键词：小学数学;课堂效率;提高策略

引言

小学阶段，学生的认知能力和逻辑思维能力较差，对于学习的效率有一定的影响，不过，小學生的思维仿佛一张白纸，可以对其进行系统化的塑造和梳理，培养其良好的学习习惯，使学生能够在学习活动中更加专注认真，切实提高学生的学习能力。在我国当代教育环境中，素质教育方兴未艾，但一些教师是从应试教育的年代走过来的，不可避免地会有一些老旧思想，不能够接受新的教育理念，在教学活动开展过程中存在着一些弊端，对课堂教学效率的提高带来不利影响。

一、小学数学课堂教学的现状

一直以来，我国大部分数学教师采用传统灌输式的教学模式进行教学，教学形式过于单一，无法吸引学生的注意力。虽然在新课改的影响下，很多数学教师已经开始逐步转变教学模式，但还是有大部分数学教师依旧沿用传统的教学理念和教学方法，这对小学数学教学质量造成了不良影响，大部分学生的数学学习效率也受到了影响。因此，当下的小学数学教学中还是存在一些问题。灌输式教学模式虽然能够将数学知识讲解清楚，但是由于其讲解过程过于枯燥无味，再加上学生年龄过小，专注能力较弱，很难长时间保持注意力集中。另外，数学学科本身就具备一定的难度，学生无法长时间集中注意力，学习效率也会受到影响，学习兴趣逐渐下降。此外，一部分小学数学教师本身就有非常丰富的教学经验，因此他们常会对创新教学方式表现出嗤之以鼻，不愿意创新，以上就是小学数学教学质量无法得到提高的重要因素。随着新课改的推行，小学数学教学从方式和内容上都逐渐向现实生活靠拢。所以，教师在开展数学教学的时候还需要引入生活教育理论，以此来拉近生活与学习之间的距离。小学数学教师如果能够结合实际生活展开数学教学，就能够结合数学知识与实际生活之间的直观联系来促进学生对小学阶段数学知识的理解，保证学生的数学综合能力获得不断提升，提高自身的教学水平。

二、提升小学数学课堂效率的措施

（一）激发学生的学习兴趣

首先，在有限的教学条件下，需要创设适宜的课堂情境，让学生处于良好的学习氛围之中，可以使其学习兴趣得到全面的提升，进而来使其学习效率也随之提高。其次，可以在学生自身特点的前提下，进行平等适宜的互动教学，对该阶段的学生来讲，其自学能力以及应用能力都相对欠缺，知识的讲解和问题的有效解答还是依赖于教师，从而导致其承受挫折的能力相对不足。想要对该问题进行妥善的解决，教师需要和学生进行平等的交流和对话，使学生体会到被尊重的感觉，另外，增加学生彼此之间的互动，通过相互刺激的方式，使学生的学习兴趣得到显著的提升。最后，通过组织趣味性教学活动，来使学生的主观能动性得到激发，从而使其学习效率得到全面的提升。例如，教师在教学中引入相关的道具，如在时间教学方面引入时钟，利用实物来对相关内容进行有效的讲解和展示，使学生产生直观的感受。同时，也可以让学生亲自动手拨动时钟，使时间得到有效的调整，这样可以更好地理解时间方面的知识。除此之外，可以开展相关的趣味活动，如真人版消消乐，在每个学生身上标记一个数字，当相同数字遇到一起就会被消除，或者相加等于7或7的倍数也会被消除，通过游戏的方式不仅使学生的参与热情被积极调动，而且使其能够有效掌握数字规律方面的知识，从而使其学习效率得到大大的提升。

（二）深入挖掘小学数学教材，系统化构建数学知识体系

在传统小学数学教学模式当中，过于依赖课本，导致学生的思维僵化，无法脱离课本的束缚，对学生的创新能力和数学思维的发展与提高都造成了很大的阻碍。但这并不是说课本内容的设计不合理，在素质教育理念下，教师的传统教学方式已不适宜。课本内容的编排是由很多专家学者共同完成的，是一个完善的数学知识体系，并且在编撰过程中充分考虑到了学生心智成长的因素，教材内容呈现难度递进的趋势，更加贴合于学生的成长规律。小学数学高效课堂教学更加注重学生能力的快速提高，但这并不意味着对教材内容的忽视，恰恰相反，学生能力的提高是建立在成熟数学知识体系基础上的，只有学生对数学公式定理掌握得足够透彻，并对各个公式定理之间的联系了然于心，才能够实现教学效率的根本性提高。就体现出课本的重要性了，课本当中所拥有的完善知识体系，正是核心素养培育的最佳载体。教师必须要将教材内容作为教学活动开展的基础，对于教材内容进行更深层次的挖掘，更好地使用教材内容帮助学生更快提高核心能力。例如，在学习“长方体和正方体”的过程中，教师不能够将教学内容仅局限于此，还要将知识扩展出去，让学生联系“长方形和正方形”，引导学生思考两者之间的关系，帮助学生构建几何知识体系，让学生将“长方体和正方体”知识融入固有知识体系当中去，不仅能够使得学生对“长方体和正方体”的认知更加明确、记忆更加清晰，还可以让学生更好地认识到“长方体和正方体”的知识本质。

（三）通过数学课堂培养学生的数学人格

小学数学教师在新课改背景下进行课堂教学，还需要重视对小学生数学人格的培养，营造一种更为活跃的数学课堂氛围。另外，在小学数学课堂教学过程中，教师还需要不断关注小学生的实际表现和心理变化，保证所设计的教学环节能激发学生的内在潜力，保证学生能够以更为饱满的状态投入数学学习过程中。教师在教学过程中一定要注重培养学生的学习兴趣，通过创造机会让学生体会到数学的魅力。比如，小学数学教师在进行“圆周率”相关内容的教学时，可以先组织学生去了解圆周率的历史，让学生能够充分了解到圆周率的历史背景，然后让学生饶有兴趣地投入数学学习中。

结束语

总的来说，在过去的一段时间里，虽然传统教育模式不断得到完善，在一定程度上提高了教学效率，但是因改革的力度不够，传统教育模式成为制约教学效率提高的“牢笼”，只有对教学活动进行大胆的创新改革，才能够为其注入新的活力。同时，创新是一个不断试错的过程，既要秉承严肃负责的态度，又要正视改革过程中的“阵痛”，正确看待教学改革中的不足之处，想尽一切办法去解决问题，而不能够因噎废食，沉湎于传统教学模式中不可自拔。

参考文献：

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[2]席彪.提高小学数学课堂教学效率的策略探究[J].新课程（上），2019（08）：190.

[3]赵志杰.小学数学课堂教学效率提高策略探究[C]//.2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.，2018：105.4816ABB1-975C-4573-BBA1-99D00592A76B