提高初中道德与法治课教学效果探究

张林

摘要：道德与法治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。我认为在新的时代条件下，作为初中道德与法治课教师要抓好常规，更要更新观念、改革创新、才能不断提高思想品德课课堂教学效果。

关键词：提高、教学、探究

道德与法治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。

一、认真准备——提高课堂教学效果的基础

（一）、学习有关文件和課程标准。懂得并掌握道德与法治课教学的方针政策。

（二）、“备”教材。只有全面熟悉教材，吃透教材，才能掌握教材的逻辑关系、重点和难点。

（三）、“备”学生。学生是教学的对象，是学习的主体。教师要观察学生、了解、研究学生。

（四）、“备”教学方法。要依据教学的具体目的与任务、依据教材的内容特点、依据学生的实际情况、依据教师本身的素养条件、依据教学时间和效率的要求选择教学方法。

二、精心上课——提高课堂教学效果的关键

（一）、实行开放性教学，减少说教，增强思维，转变观念、转换角色。

1、实行开放性教学：通过改变教学模式，使教师由知识的主宰者变为知识的组织者和学习的促进者。

让学生 “多思”。即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括。用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。

让学生 “多说”。即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。

让学生 “多做”。即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学生主动学习。培养学生的“问题意识”，指导、引导学生提出问题，分析讨论问题，解决问题。

2、创设和谐气氛，课堂生动活泼。教学是一门科学，更是一门艺术。

语言表达要生动幽默。在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙，“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受思想品德观点。

（二）、努力提高组织教学技能。在课堂教学中，教师应充分应用的技能包括教学导入技能、提问技能、板书技能、情感交流技能、总结技能等等;充分运用技能毫无疑问地能大大提高课堂教学效果。导入方法多种多样，下面我结合自己的教学实践，谈谈初中道德与法治课导入的一些做法和体会。

1、时事导入。如在讲授《身边的保护与侵害》一课时，我首先给同学们宣读了一篇关于未成年人受侵害的时事报道：“据国家儿童少年‘安康计划’公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万14岁以下儿童非正常死亡，40至50万儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。”而后提出问题：“生活是美好的，也是复杂的，在现实生活中，青少年可能受到来自哪些方面的侵害？在受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”由此自然而然的导入了新课。

2、幽默导入 。幽默是一种才华，一种力量。在课堂导入上采用幽默的方法可以缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂氛围，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知。如在教学《友好交往礼为先》一课时，我给学生讲了一个幽默故事：一位年轻人要到北村去，可不认识去北村的路，他看见一位老人问：“喂，老头，去北村还有几里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你就不讲里（礼）”。然后启发学生文明交往礼为先，同时要掌握交往艺术，提高交往能力，随之进入新课的教学。此外，还有故事导入、漫画导入、等导入方法。

三、完成作业——提高课堂教学效果的巩固措施。

在教学中我对作业的布置更注重质量、注重效益。作业的设计、布置注重从不同的能力要求出发，增加作业的知识、能力、技能含量、注重单位时间内理解知识的广度和深度;作业由统一向自主性转变;不仅要形式上的创新，更要注重让每一个学生的思维和情感活跃起来。1、设计分析型作业——经常组织“新闻分析课”。 2、设计观看型作业——观赏某些特定性材料。3设计口述型作业——让学生多“说”。4、设计研究型作业——展开社会调查。5设计答案不一的作业。作业的自主选择大大激发了学生的学习兴趣，也激发了学生的各种潜质，课堂效果境进一步巩固加强。

提高道德与法治课教学效果是一项值得长期探讨、研究的课题。作为一名教师，既要继承传统教学的优点，抛弃不足，更要更新观念，吸收现代教育教学理念，不断提高道德与法治课课堂教学效果。在教学过程中教会学生学习，学会合作、学会生存、学会做人。

参考文献：

[1]刘芳、肖成全主编《有效教学》，2006年6月第一版、辽宁师范大学出版社。

[2]刘芳、李晶主编《有效教师》，2006年6月第一版、辽宁师范大学出版社。