小学语文阅读教学的有效策略探讨

陈云娟

摘要：在新课改的背景下，先进教育理念的提出使小学语文阅读教学出现了很大程度的改变，使教学不仅局限于知识教学而是要提高学生的综合素养与能力，所以在这一背景下，就对小学语文阅读教学提出了更高的要求。然而从当前的实际情况来讲，其作为系统化的教学内容，由多个方面决定其整体有效性情况，所以教师需要从小学语文阅读教学的实际情况出发，展开综合性的调整，利用更加有效的教学策略与方式实现改革与创新，提高小学语文阅读的整体效率，使学生的语文综合素质能力可以获得更大程度的提高。

关键词：小学语文;阅读教学;有效策略;

引言

小学语文阅读教学的高效率开展有助于促进学生通过阅读活动来获取更多的知识。与此同时，通过大量的阅读也可以进一步增强学生的理解力和感悟能力，帮助他们在认知的过程中能够更加轻松自如。作为一名小学语文教师，有必要认真研究学生学习的具体特点，坚持以学生为本的原则，从小学生的学习需求和发展需求出发来研究教学的内容，促进学生在阅读的过程中能够有所收获。

一、依托探究式教学模式构建和谐阅读氛围，提升学生的感知能力

小学语文阅读教学中探究式教学模式的实施，离不开和谐、宽松、民主、愉悦的认知生态驱动。而教师对探究式阅读情境的创设质量，也直接影响着探究式教學模式作用的发挥。例如，在开展《秋天的雨》教学中，教师可以即时引入探究式问题：秋天来了，课文中的自然万物发生了哪些变化？据此，学生便自主开展探究与思考，有的学生提出：秋天来了，枫树变红了;有的学生则提出：秋天来了，果实丰收了;还有学生提到：秋天来了，花朵满山盛开。学生的这些发现，虽然没有借助教师指引，但却已经获得了对课文内容的充分感知。这些基于开放式问题引领下的探究与感知，进一步提升了小学语文阅读教学的生命力、感染力、影响力，也势必会助推学生感知能力的全面提升。

二、增加阅读理解训练，提升阅读教学有效性

阅读理解能力的提高，需要进行有效的训练。所以，在小学语文阅读教学课堂之上教师既需要向学生讲授阅读的方法，指引他们积极开展阅读活动。例如，在阅读《月是故乡明》这篇文章的时候，教师需要引导学生通过有感情的朗读来理解“月亮”这个意象代表的具体内容，然后在品读字里行间情感的过程中进一步借助“月亮”这个意象来感受作者思乡的情怀。古往今来，有很多文人骚客都通过“月亮”这个意象来表达自己对于故乡的思念。所以这个时候，教师为了进一步增强学生阅读理解的感受，也可以通过多媒体来为学生展示一些思乡的诗句，引导学生通过联系阅读感悟来进一步增强对于本篇文章《月是故乡明》的理解。接下来，教师可以在课堂上带领学生开展阅读训练活动，引导学生通过阅读理解来进一步巩固扎实本节课所学的知识。教师为学生展示《月亮姑娘》这篇文章，然后引导学生结合所学知识，有感情地朗读这篇文章，进而在朗读的基础之上用多媒体展示需要完成的阅读思考题目。在本节课即将要结束的时候，教师还需要对学生的完成结果进行点评，对其中有问题的地方进一步地解读提升阅读理解训练的效果。

三、小组合作，突出学生主体

单个学生的能力往往是有限的，有时需要多人共同努力、探究才能得到相应结果。对此，在实际阅读教学中，教师要注重优化阅读教学，引导学生以小组的形式进行阅读，并组织小组成员通过合作讨论、分享成果及思路等方式，实现学生潜能与智慧的有效激发，进而有效解决阅读教学中的重难点问题。同时创设共学模式，为学生创造更多沟通交流的机会，引导学生主动思考，产生智慧碰撞的火花，大大增强学生阅读的效率。优化阅读方法，鼓励学生合作学习，可使阅读教学更具开放性。小学生的语文阅读能力存在差异性，若采用统一的教学方式与内容，必然会打击部分学生的学习积极性，若教师从旁启发、引导与鼓励，加强与学生之间的互动，可使小组阅读合作的过程更顺畅，营造开放、轻松的课堂氛围，进一步提升教学效果。教师也要考虑学生的实际阅读情况，合理优化、设计学生小组合作讨论的问题，保证提问的价值与讨论的必要性，让小组围绕这一问题展开思考、讨论与表达，提升教学有效性。

四、用生活引导阅读，提高阅读实践能力

语文知识不仅是用来学习的，同时也是用来运用的。只有能够熟练地应用语文知识，才能算是掌握了语文知识。在实际教学中，教师可以利用生活中的例子，对小学生阅读进行引导，让小学生从生活中感受文章带给他的知识。例如，在学习《田忌赛马》一课时，教师可以先教学生们玩个游戏。比如教师和学生手里分别有大、中、小三个苹果，教师与学生进行三次对比，看谁能赢两次。这样可以集中学生注意力，引起小学生的好奇心，从而想要认真学习文章，从文章中寻找自己想要的答案，从而促进小学生的阅读学习，也让小学生掌握知识在生活中的作用，从而提高阅读学习的实践能力。

结束语

对于学生综合能力的提升来说，语文阅读的学习也有着重要意义，学生的语言表达能力、逻辑思维能力、理解能力和沟通能力等都会随着语文阅读水平的提升而得到进步。语文教师的教学责任重大，教师需要找到适合学生的阅读方法，帮助其形成良好的习惯。利用更加有效的措施，使学生的阅读能力获得更大程度的提升，进一步提高学生的语文综合能力，为学生的实际发展带来更大程度的帮助。

参考文献：

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