重视实验教学，提高初中生物教学质量和效率

陈鑫

摘要：在现阶段的教学过程中，教师在面对生物知识内容讲解的时候，更应该重视实验教学活动的开展，因为生物知识内容的讲解与实验现象，是具备非常紧密的关联性的，所以教师在对于不同的教学理念，都进行合理有效运用的时候，才能积极有效的提高课堂中知识内容的讲解质量，也能优化学生在课堂中的学习表现，帮助学生对于不同的学习活动，都可以进行合理有效的参与，增强学生在课堂当中的自主学习思维，让学生在这样的学习过程中，能主动的提高自己对于知识内容的学习理解和分析，所以教师在面对不同的教学活动开展的时候，都可以与学生保持良好的沟通关系，这样才能不断的提升学生在课堂中，对于知识的学习运用。

关键词：初中生物;教学质量;教学理念;设置问题;实验锻炼

学生在面对不同的生物知识内容学习理解的时候，教师首先需要从学生的学习范围中进行合理的思考，对于课堂中的教学体系进行重新的建构，才能增强对于知识能力，建设趣味性，因为知识内容的学习，如果对于学生而言并不是特別的具有趣味性，那么学生在课堂中的学习注意力就会比较分散，不容易集中，这样就会导致学生在课堂中的学习进度没有得到有效的推动，所以教师在运用智能化的教学设备，拓宽学生的学习视野和学习范围的过程中，都可以让学生对于不同的视频课件进行合理的观看，这样才能提高学生对于生物实验学习活动的参与兴趣，也能让学生对于不同的实验现象进行合理的讨论。

一、渗透实验教学理念，深入挖掘教材内容

在渗透不同的教学理念的过程中，教师都需要对于相关的教学内容进行合理有序的挖掘，加强学生在课堂当中对于知识点的学习理解和分析，帮助学生对于不同的学科问题进行合理的探讨，从学生的学习角度中出发，教师也能与学生保持在好的沟通关系，引导学生对于不同的理论问题进行合理的运用和分析，这样在增强学生课堂中，对于知识内容学习理解和运用的前提下，也可以帮助学生对于不同的理论问题，能够进行合理有效的思考。教师通过将实验教学的理念进行合理的落实，都可以提高学生的学习动力。

例如，在教授学生学习“认识生物”这一章节内容时，学生在对于不同的生物知识内容进行有效认知的过程中，可以在渗透相关教学理念的前提下，引导学生对于不同的教材知识内容进行很好的挖掘，也可以帮助学生对于不同的理论知识内容，进行合理的思考和探索，通过增强学生的自主学习的能力，可以让学生在这样的过程中不断的发挥出自己的学习想象能力，也可以帮助学生对于理论问题进行合理有效的概括，在中试实验教学活动开展的过程中，都能优化学生在课堂中的学习质量，以及对于问题的思考效率。

二、合理设置问题，提高初中生物实验教学思考空间

通过合理的设置不同的教学实验问题，可以让学生的学习想象空间得到有效的发挥，也能帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理的探究，让学生的学习思考的空间，在进一步扩大的过程中，都可以将实际问题与不同的理论知识内容进行合理的融合，这样才能逐渐的增强学生的学习，效果也能优化学生在课堂中的学习表现，所以教师在开展不同的实验教学活动的时候，都可以将课堂中所要讲解的重点知识内容进行合理有效的运用。

例如，在教授学生学习“了解生物圈”这一章节内容时，学生在面对不同的概念性知识内容学习的时候，教师为了能让抽象化的知识能力的讲解变得更加的具体化，都可以借助生物实验的方式，为学生展示不同的画面内容，这样可以丰富学生在课堂中的画面体验感受，也能让学生对于知识内容的学习产生一定的探究学习兴趣，帮助学生对于不同的生物圈的知识内容进行合理的了解，所以教师在合理的设置不同的教学问题的过程中，都可以提高学生的学习思考的空间。

三、加强实验锻炼，注重学生自主学习能力的培养

在加强对于学生的综合学习能力的培养，可以提高学生的实验学习的思维，并且能锻炼学生的自主学习能力，注重对于学生的自主学习意识的提升，引导学生对于不同的理论知识内容进行合理的探究，可以让学生在这样的学习过程中，积极主动的对于不同的知识内容进行合理的分析，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要加强学生在课堂当中对于理论知识内容的有效认知，这样才能促进学生的生物实验学习能力的发展。

例如，在教授学生学习“细胞是生命活动的基本单位”这一章节内容时，让学生通过视频的观看对于细胞生命的基本单位进行有效了解的时候，才能增强学生对于生物学科概念的理解，也能让学生对于生物知识能力的学习产生一定的学习兴趣，是要不仅能推动学生在课堂当中的学习进度，教师也可以加强学生在课当中对于理论知识领域的学习认知，帮助学生对于不同的学科学习思维都可以进行合理有效的理解，促进学生的良好学习思维习惯的形成。

总而言之，在引导学生对于不同的生物实验学习活动，都进行有效参与的时候，教师才可以增加学生在课堂中的学习表达能力，也可以加强学生在课堂中对于知识内容的学习分析的自主性，提高学生在课堂当中的学习状态，才能帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理的思考，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都应该注重与学生对于不同的理论问题，进行合理有效的探讨，这样才能加强学生对于知识的学习与应用。

参考文献：

[1]陈昂. 基于核心素养视域下的初中生物实验教学探析[J]. 华夏教师，2020（1）：27-28.

[2]廖秋华. 初中生物探究性实验教学的优化策略[J]. 科学咨询，2020（15）：229.