试论德育教育与小学语文学科的相互渗透

黄燮

摘要：随着教育的发展与现代化，人们的教育观念也在得到更新，已经不再仅仅关注于将理论知识教授给学生，对学生进行德育教育，已经被摆在了越来越重要的位置。特别是对于小学语文而言，因为其具有很强的人文性，所以里面包含了许多德育教育的内容，能够对学生的德育教育起到极大的助益。所以教师在教学时，就要对此引起足够的重视，然后在此基础上，使语文教学与德育教育相互渗透，从而促进学生的全面发展，因此，在本文中，笔者分析和研究了德育教育与小学语文相互渗透的问题，并提出了相关策略，以期能够对小学语文教学有所裨益。

关键词：德育教育;小学语文;相互渗透

随着教育的发展与进步，德育教育越来越受到重视。特别是在小学语文中，因为其具有很强的人文性，充满了丰富的德育素材，所以能够对德育教育起到很大的推动。因此，教师在教学时，就要将语文和德育结合起来，以此渗透德育教育，为学生的发展奠定基础。

一、德育教育与小学语文相互渗透中存在的问题

（一）教学中缺乏德育渗透

在当前的教学中，因为教师受到传统观念的影响，所以在教学时仍然侧重于语文知识的教学，同时也非常关注学生的成绩，但是对德育教育则没有引起足够的重视，有时甚至忽略德育教育。这就导致在语文教学中，德育的渗透不足，影响了德育教育的效果。

（二）教师渗透途径单一

在当前的教学中，教师的教学方式仍然比较僵化落后，还是以灌输式为主，特别是在语文教学中，不考虑学生的实际情况，直接将德育知识灌输给学生。这样的方式过于单一，不但无法调动学生兴趣，反而还会使学生产生抗拒心理，难以对相关内容进行深入的理解和体会，导致德育渗透不理想。

二、德育教育与小学语文相互渗透的策略

（一）挖掘语文教材中的德育内容

教材是一切知识学习的基础，只有利用好教材，才能使教学更加顺畅。特别是小学语文教材，里面包含了丰富的德育素材，只要教师对其进行挖掘，就能源源不断的获取德育内容，从而有效开展德育渗透。在这个过程中，教师要紧跟教育发展的趋势，结合语文知识和德育内容，然后在此基础上，将德育教育渗透给学生，促进学生的发展与进步。

比如，教师在教授《梅兰芳蓄须》这节课时，首先就要吃透教学内容，然后在此基础上，对教学内容中的德育素材进行挖掘，接着在潜移默化中，将其渗透给学生，使学生受到良好的德育教育。因为这篇文章教授的是梅兰芳先生蓄须明志，誓死不为日本侵略者表演的事情，所以教师在教学时就要以此为切入点，对学生进行引导，使学生明白梅兰芳先生的强烈爱国之情。在这个过程中，教师要先带领学生初步阅读文章，然后根据文章内容，巧妙设计问题，然后对学生进行提问："同学们，读过文章之后，你们能够找出体现梅兰芳先生民族气节和爱国之情的段落么？"当教师提出问题后，学生就会再次深入到文章阅读当中，对相关内容进行探究，然后回答教师的问题。当学生找到之后，教师可以进一步提问："同学们找的都很对，那么老师想问一问你们认同梅兰芳先生的做法么，如果你们现在就面对着日本侵略者，你们会如何选择？"在这样层层递进的设问中，学生就会更加深入地思考，同时结合教学内容反思自己，这样学生就会向梅兰芳先生学习，激发出强烈的爱国之情。

（二）创设良好的德育教学环境

随着科技的发展，在当前的教学中，已经广泛运用了多媒体等信息设备，为教学起到了极大的助益。所以教师在教学时，就可以对信息化教学设备进行运用，通过视听化的方式，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，使学生对知识进行深入体会和理解，从而有效提升德育渗透效果。

比如，教师在教授《精卫填海》这节课时，就可以对多媒体进行利用，以此來进行语文教学和德育渗透。在这个过程中，教师可以先上网搜集关于精卫填海的动画，然后正式上课之后为学生播放，在视听效果的刺激下，学生就会调动学习兴趣，将注意力集中到课堂上，而且通过动画学生能够真切地感受到精卫不惧艰险，坚持不懈，敢于斗争的精神，从而自觉向精卫学习，培养良好的思想品质，养成良好的行为习惯，有效提升德育的渗透效果，促进学生的学习与进步。

（三）开展课外阅读，培养高尚情操

语文学习不是一件一蹴而就的事情，是在点滴之中慢慢积累的过程。所以，教师的语文教学和德育渗透就不能只局限在课本和课堂教学当中。在这个过程中，教师还要对学习内容进行延伸和拓展，使学生将课内外阅读结合起来。因此，教师在教学时，就要对学生的能力和特点进行准确把握，然后在此基础上，根据学生的能力和特点，加强对学生的引导，使学生在课外阅读中，多阅读那些符合自身特点的，能够对学生进行有效德育渗透的书籍。同时，在学生的阅读过程中，教师还要引导学生将自己的想法和观点写出来，然后在课堂上分享给教师和同学，这样学生的阅读就不会流于形式，而是在阅读中进行深入地思考，分析人物的性格品质，从而使德育渗透更加理想。

比如，教师在教授《为中华之崛起而读书》这节课时，在教学结束后，教师就可以向学生推荐《钢铁是怎样炼成的》这本书，然后让学生进行课外阅读。在这个过程中，学生就会在教师的引导下，深入到课外阅读当中，在积极地思考和探究中，学习保尔柯察金自信，坚强，勇敢，乐观等优秀品质，并向其看齐，自觉培养自己的良好道德品质，养成良好的行为习惯，从而在潜移默化中自觉接受德育教育，有效提升德育渗透的效果。

三、结语

综上所述，随着教育的发展与进步，对学生进行德育教育，越来越受到重视。特别是在小学语文中，因为蕴含着丰富的德育内容，所以为德育渗透提供了有利条件。因此，教师在教学时，就要对此引起足够的重视，然后在此基础上，强化语文与德育的相互渗透，这样学生就能够接受到良好的德育教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李标. 核心素养背景下小学语文教学中的德育渗透策略[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（下）.[出版者不详]，2021：397-399.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.059650.

[2]贾玉明.立德树人视域下小学语文课堂德育教育的对策分析[J].考试周刊，2021（A1）：40-42.