初中史政学科课堂趣味性教学研究

任洋

摘要：在初中史政学科教学中，教师应根据学生的不同特点结合课本的实际进行教学，注意教学过程中的趣味性，调动学生的积极性和主动性思维，培养学生自主学习的能力，终身学习的能力。

关键词：史政学科;趣味性;激发;活力课堂

教学成功的艺术在于使学生对所教、所学的东西感兴趣，因为兴趣是学习的先导，是人们探索知识最好的老师。新颖的教学方式和方法可以带动学生的学习热情，增强学生对史政知识的记忆，从而使学生自觉地投入学习中，获得良好的学习效果。史政教师在教学中应巧妙地利用各种教学手段，使史政课堂教学充满趣味，从而激发学生浓厚的学习兴趣，使学生陶醉其中，积极主动地学习，从而提高学习质量。

一、史政教师应注重展现课堂新活力。

在课堂上，教史政师应以满腔的热血和饱满的热情为学生传递知识，使学生能够在轻松的课堂氛围中学习。课堂四十五分钟让学生始终保持良好的学习状态是很不容易的，而史政课又普遍枯燥乏味，对此，教师更应该不断创新和增加课堂趣味。采用精选的素材是授课的前提，选择素材的恰当与否关系学生的学习兴趣，这就要求教师在选择教学素材时必须与教材的内容相吻合，把一些史政故事、典故、歇后语等很好地应用到课堂中来。一个良好的开端是成功的一半，课堂上如果能够有很好的导入，抓住学生的求知欲望，带动学生学习的积极性，就可以使学生发挥到最佳状态。简单而朴实并富有趣味性的语言，能激起学生无尽的猜想和求知欲，从而顺理成章地投入新课的学习。在初中史政课堂上，恰当地穿插一两个史政故事、几句幽默的话语，可以很好地带动课堂气氛。传统的教学大多都是“满堂灌”，教师一味地讲，学生在下面听，课堂上老师一个很好的提问能活跃学生的思维，吸引学生的注意力。初中生都存在好奇的心理，课堂上采用引起学生悬念的问题，设置疑问，通过让学生身临其境地想问题，可以加深学生的印象，增强学生对学习史政学科内容和知识的兴趣。就历史学科而言，知识复杂繁琐，很多学生在学习的过程中无从下手，尤其是一些年代更容易混淆，无法很好的记忆，教师在教学中要应用一些有效的方法帮助学生记忆，总结一些规律，不断的创新。课堂上最后的总结，是引起下堂课内容的关键，教师可以留给学生悬念，让学生课下思考问题。经过不断的开发和研究，历史课内容是很有趣的。在教学中，老师要采用幽默和风趣的语言，营造轻松的课堂氛围，彰显课堂的新活力。在史政学科教学课堂上，老师要改变传统的“满堂灌”教学方法，啟发学生积极地回答问题，使每一名学生都参与到课堂中来，精心设计课堂问题，让学生进行小组间的讨论，布置讨论题目，在提出讨论问题时不仅要有深度还要有一定的趣味性，学生在回答不出问题或者没有思路的时候，教师要减少学生的紧张度，适当地引导和启迪学生，树立学生的自信心。

二、史政学科教师应利用多媒体教学激发学生学习兴趣。

初中生对事物的认识处于感性阶段，采用多媒体的方法能够加强学生对事物的形象认识，使学生能够身临其境，激发学生的学习兴趣，促进思维活跃。利用纪录片的方法让学生展开丰富的想象，积极地发言。史政教师提出不同的问题，使学生踊跃参与回答，使学生在观看的同时学到更多的史政知识。提高学生的兴趣要从学生的生活出发，呈现趣味性的教学方法，创造趣味性的情景，为学生营造生机勃勃、兴趣盎然的课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂中接受知识。在史政学科教学的课堂中有效地利用多媒体辅助教学，就必须要善于将现代化教学手段与传统教学手段相结合，互相渗透，互相补充和完善。同时，教师要有创新精神和科研意识，树立终生学习的观念和不断进取的精神，这是教学的动力源泉。教师培养学生不断地超越自己，以高度的责任心，把课堂变成学生成长的乐园。在新课程改革的大背景下，初中生应该具有较高的主动学习的积极性，授课教师通过课堂上利用多媒体方式的点拨与指导，传授给学生正确的学习方法，让学生懂得提出质疑，并带着问题去学习、研究与总结，在课堂实践中学习知识，提高学习能力。在课堂上，教师要通过多媒体授课方式达到传授知识和培养学生学习能力两者完美结合的目的，让学生养成正确的学习习惯，侧重于培养和激发学生学习知识的浓厚兴趣，争取提高学生学习的积极性。

三、史政学科教师应正确指导学生完成课前预习作业。

作为基础性学科，学科知识和思想已经融入其他各个学科的学习中。在新课程改革的背景下，史政教师则需要以新课程改革理论为基础，指导学生做好预习工作，给学生一个自由发挥的空间。这不仅需要授课教师改变传统的教学观念，也需要学生养成良好的课程学习习惯，让学生将苦学变成乐学，尽可能地提高学生学习的积极主动性。通过课前预习研究，教师要激励学生主动提出问题，明确所要研究的对象，并认真安排自主学习探究的过程，通过多种方式搜集并处理信息，最后完美地、饶有趣味地解决问题。在学生完成预习工作的过程中，教师则需要发挥指导作用，正确地为学生提供所需要的帮助，扮演好学生的好搭档和指导者的角色。由此可知，预习对学生的学习能力、探索能力提出了更深层次的要求，也对教师的调控与指导能力提出了挑战。学生得到了更多的发挥空间，所得到的知识也会变得更加深刻与直观。

总之，史政学科教学不仅要关注学生的知识获得，还要注重对学生情感、态度、价值观的培养。学生想要学到知识，其中一个非常关键的因素是师生关系的融洽。只有构建和谐融洽的师生关系，才能有效地开展教学活动，提高授课教师的教学质量。所以，在初中史政学科课堂教学中，要想有效地提高教师的课堂教学质量，教师需要与学生建立和谐的师生关系，融入学生当中，积极主动地与学生进行沟通和交流，让学生能够切身感受到教师的关爱。

参考文献：

[1]任志平主笔《新课程下初中史政学科高效课堂的构建》专题文章。

[2]教师版《优质课堂集锦》，2021年合订本。