信息技术与初中物理教学融合初探

余正虎

摘要：中学物理与信息技术的融合不应该是单纯的合并和被动的融入，而应该是积极主动的适应。信息技术的引入，使原来单一的课程内容、课程实施、课程评估等都得到了扩展。它的目标就是要提高教学的效率，提高学生的学习效率。

关键词：初中物理;课堂教学;有效整合

前言

在教育方面，老师们已从单纯依靠口头交流的形式，向使用多媒体技术进行教学，并将其应用到网上的微影课、 MOOC等。这一课程改革方法的推行，使学生的学习效率得到了明显的提升，但是，由于缺乏实践经验，还存在着许多问题。

一、信息技术在初中物理课堂教学中运用的时候存在的问题

1.1不利于培养学生的思维能力

在课堂上运用多媒体，很不利于学生的发散性思考。学生们都是在学校读书的，他们大都没有人生阅历，知识范围狭窄，需要在读书的过程中发展自己的思考能力。不过，有的教师为了便于自己的教学，在制作课件的过程中把所有的东西都囊括其中，上课时连黑板都不需要写，就能将所学的内容全部呈现在课件上，而且还会包含解答问题，对课堂内容一闪而过。然而其中不乏课堂的重点难点，但是这些知识点并没有为学生所掌握。这对培养学生逻辑思考的能力是不利的。教师在课堂上讲授，通过对课件的大量灌输，使学生产生了很强的心理依赖性。这种课堂教学对学生自己的理解以及归纳总结是非常不利的。

1.2学生不能远离网络垃圾的影响

初中生的求知欲是在不断提升的，他们的好奇心也会变得更加强烈。在教室里，教师可以控制学生的网络空间，但是一旦他们回家，他们就很难被约束，所以他们可以得到一些不良的信息。许多学生由于上网时间太长，导致越来越多的人上瘾，对身体和心理都有很大的影响。我们可以发现，目前有不少的新闻媒体，如电视等，有些学生对网络上瘾，并逐步走上了犯罪之路。如何指导学生正确地使用互联网，也是一个很大的问题。

二、信息技术如何在初中物理课堂上发挥有效作用

1、激发学习兴趣

在教学过程中，可以分为“复习式”、“直接式”、“练习式”等。如今有了多媒体，教学内容也变得多样化。特别是像物理学这样的自然科学，我们可以通过看图，看音乐，看视频，让他们更快地进入课堂。多媒体教学技术与生活紧密结合，使学生在课堂上感受到了亲切感，并能通过图片和文字进行综合的互动，达到视觉上的融为一体，增加了想象的空间，使学生获得了学习的乐趣和兴趣。这一新的教学模式打破了传统的单一、单调的学习模式，使学生获得更多的信息、更多的时间、更多的关注、更多的表达、更多地与教师交流，不再像以前那样只是被动地接受课堂的学生。它是一种新的语言形式，是传统的教学模式所不能提供的。例如在讲解“电”这一章时，教师就可以使用多媒体视频引课的方式。课程一开始就可以让学生观看《电力的来源》、《水电站的运行过程》、《我国电力的发展》。通过这些录像，让孩子们不再畏惧电，并且可以在学习之后学会用电，而这也会对他们的学习有很大的影响。可以说，这种教学方式最接近于现实，也是学生们积极地去接受的。

2、模拟实验情境

在中学物理教学中，物理实验是一项非常有意义的课程。物理实验的特色是丰富多彩、生动有趣的。在一般的物理教室示范实验中，由于受传统实验设备和实验环境的制约，导致实验效果不理想。利用多媒体技术进行实验仿真，可以对某些在现实中很难实现的物理实验进行仿真，从而弥补了传统实验设备的缺陷，从而提高了实验的演示效果。与此同时，物理的某些知识比较抽象，而且所用的词汇也比较抽象。例如，“分子运动学”、“力”、“磁场”、电压等等，都是比较抽象，学生比较难理解的。信息技术在教学中的运用，能够有效地解决教学中的一些关键问题。比如《分子动力学理论》，因为学生无法看到物质中的分子，因此很难了解。利用多媒体电脑可以对分子的运动与碰撞进行仿真;气体的扩散速度很快，这一点学生还能理解，但在课本上，比如：“把半个量筒灌满水，把硫酸铜放进水里”，要经过好几天的观察，而固态物质的扩散，则要花费更多的时间。此时，运用资讯科技，再加上“特技”，便可迅速呈现出两种实验现象。通过仿真实验，使学生无需教师重复讲解，就能直观地了解其原理。

3、突破重点难点

在初中阶段，学生的逻辑和抽象思维能力在不断形成与发展。抽象的观念和规律是很难被学生理解和接受的。在物理教学中，物理概念与法则的推导与领悟一直是一个重要的难题。在教学中，教师可以通过生动、有趣的事例来激发学生的兴趣，通过精确、有趣的实验进行论证，并运用科学的方法对这些难题进行分析、破解。运用物理学的知识，对周边的物理现象进行解释，并能解决有关的实际问题。通过这种方式，使学生的学习热情和主动性得到极大的提升，对物理的兴趣也越来越强。比如，摩擦起电，对这一原因进行讲解时就比较困难，若以多媒体形式播放钠、镁、氯、碳等原子的结构，再介绍核外电子的排列，使学生了解到，外层的八个电子是比较稳定的，若外层的四个电子少于四个，则会产生不稳。通过对不同原子的束缚电子的分析，发现在摩擦中，弱电子将会丧失其电子，从而使其具有正电，从而减少了操作的困难，使学生更容易了解。

4、利于德育教育

道德教育应该贯穿于每一门课程，特别是在初中生的价值观、世界观还处在形成的时期，因此，道德教育在中学教育中的作用尤为突出。在教育课程观念不断更新的今天，我们必须意识到，传统的传道方式对大学生道德教育起到了很大的促进作用，但其效果并不是很好。信息技术教育在这一领域已展现出其独到的优越性。比如在重力势能的课堂上，许多教师都会以火箭为例，通过多媒体影像技术，向学生们展示国家航天发展的重要成就，让他们亲身体验到科技的进步。国家在发展。在培养学生的爱国热情的同时，也培养了他们的爱国意识。运用视频作为一种受欢迎的学生教育形式，在各个领域进行道德教育，取得了显著的成效。

结语

本文认为，将信息技术和中学物理教学有机地结合起来，能有效地调动学生的学习兴趣、创造良好的环境、打破教学难题、进行道德教育。所以，中学物理教师应该从自身的教学实践中，不断地总结自己的教学经验，使其更好地利用信息技術，从而达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]喻同模.解析信息技术与初中物理教学有效整合.《读写算：教育教学研究》，2014（40）

[2]姜华.浅谈信息技术与初中物理教学的有效整合.《中学生数理化：学研版》，2013（10）